本文選題：碩士層次教師　切入點(diǎn)：自主探究教育問(wèn)題　出處：《湖南師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：中小學(xué)教師生活劃分為三個(gè)層級(jí)的常態(tài)生活:倦怠被動(dòng)的前自主探究生活、基于專業(yè)發(fā)展的自主探究生活和基于生命發(fā)展的自主探究生活。當(dāng)前,廣大中小學(xué)教師處于倦怠被動(dòng)的生存狀態(tài),擔(dān)任著“教書(shū)匠”的角色,其熟視無(wú)睹地看待教育問(wèn)題,極少自主地探究教育問(wèn)題,以致其停滯專業(yè)發(fā)展,迷失主體性。這就需要中小學(xué)教師超越當(dāng)下生活狀態(tài),追求一種自主探索教育問(wèn)題的新的生存狀態(tài)。而自主探究教育問(wèn)題對(duì)教師專業(yè)發(fā)展以及生命發(fā)展有著特定意義。如何從教師自主探究教育問(wèn)題的新的生活范式下審視教師專業(yè)發(fā)展與生命發(fā)展為教師發(fā)展提供了一個(gè)新的著眼點(diǎn)。本論文選取具有碩士層次的中小學(xué)教師和其他一線教師作為研究對(duì)象,主要運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法和觀察法,從教師探索教育問(wèn)題的現(xiàn)有狀態(tài)、方式、所需的支撐條件與期望四個(gè)方面探究中小學(xué)教師常態(tài)生活的層級(jí)、特點(diǎn)和中小學(xué)教師走向新生活的特征,從中發(fā)現(xiàn)教師當(dāng)下生活的困境,并能開(kāi)展針對(duì)性地改進(jìn)與完善。并從這四個(gè)方面進(jìn)行比較分析,探究碩士層次教師如何先行建構(gòu)新的生活來(lái)推進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展與生命發(fā)展,從而為中小學(xué)教師走向新生活提供示范。研究發(fā)現(xiàn),碩士層次教師和其他一線中小學(xué)教師自主探究教育問(wèn)題的狀態(tài)與方式存在顯著差異,雙方的生活樣式也有一定差異。相比較而言,碩士層次的教師具有先進(jìn)的教育理念,更為深厚的理論基礎(chǔ)和理論學(xué)習(xí)意愿,同時(shí),具備探究教育問(wèn)題的意識(shí)與執(zhí)行能力,其積極踐行教研教學(xué),自覺(jué)組建或參與教研共同體,并以自主探究教育問(wèn)題為基點(diǎn)逐步實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展與生命發(fā)展。并且,通過(guò)對(duì)中小學(xué)教師工作境域——學(xué)校提供探究教育問(wèn)題的支撐性條件狀況的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師探究教育問(wèn)題面臨著以下困境:書(shū)籍資源匱乏;時(shí)間精力耗竭;經(jīng)費(fèi)支持與獎(jiǎng)勵(lì)的力度低;校內(nèi)外合作機(jī)制欠缺等。鑒于此,學(xué)�？蓮南率龆䝼�(gè)方面進(jìn)行完善,以推進(jìn)教師走向新生活:第一,校長(zhǎng)樹(shù)立“自主探究與生命發(fā)展”的教師觀;第二,學(xué)校創(chuàng)建自主探究與生命發(fā)展的機(jī)制。
[Abstract]:The life of primary and secondary school teachers is divided into three levels of normal life: passive pre-inquiry life, self-inquiry life based on professional development and self-inquiry life based on life development. The majority of primary and secondary school teachers are in a state of burnout and passive existence, playing the role of "teaching craftsman". They treat education problems in a blind eye, and rarely probe into education problems autonomously, resulting in their stagnation of professional development. Losing subjectivity. This requires primary and secondary school teachers to transcend the current state of life, To pursue a new living state of independent inquiry education, which is of special significance to teachers' professional development and life development. Under the new life paradigm of teachers' independent inquiry education. Examining teachers' professional development and life development provides a new starting point for teachers' development. This paper selects primary and secondary school teachers with master's level and other front-line teachers as the research objects. Mainly using questionnaire, interview and observation, this paper explores the levels of normal life of primary and secondary school teachers from four aspects: the current state, the way, the necessary supporting conditions and the expectation of teachers' exploration of educational problems. Characteristics and the characteristics of primary and secondary school teachers towards a new life, from which we can find out the plight of teachers' current life, and can carry out targeted improvement and improvement. And from these four aspects of comparative analysis, This paper explores how teachers at master level construct new life in advance to promote their own professional development and life development, thus providing a model for primary and secondary school teachers to move towards a new life. There are significant differences in the state and mode of self-inquiry education between teachers at master level and other primary and secondary school teachers, as well as some differences in life styles between the two sides. In comparison, teachers at master level have advanced educational concepts. More profound theoretical basis and theoretical learning will, at the same time, have the awareness and implementation ability to explore educational issues, actively practice teaching and research, consciously set up or participate in teaching and research community, And gradually realize their own professional development and life development on the basis of self-inquiry education. And through the investigation of the condition that primary and secondary school provides the supporting condition of inquiry education, It is found that teachers in primary and secondary schools face the following difficulties in exploring education: lack of book resources; exhaustion of time and energy; low level of financial support and reward; lack of cooperation mechanism in and out of school; etc. In view of this, schools can be perfected from the following two aspects. In order to promote teachers to move into a new life: first, the principal sets up the teacher view of "independent inquiry and life development"; second, the school establishes the mechanism of independent inquiry and life development.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G635.1

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本文編號(hào)：1575066