本文關(guān)鍵詞： PBL教學(xué)模式 合作學(xué)習(xí) 初中地理 問題解決　出處：《新疆師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：隨著國家教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展,越來越強(qiáng)調(diào)尊重人的主動(dòng)性和主動(dòng)精神,充分開發(fā)人的身心潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力,培養(yǎng)全面發(fā)展的人。PBL(Problem-based Learning基于問題的學(xué)習(xí))通過引入真實(shí)的、結(jié)構(gòu)不良的問題,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中,加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,并幫助學(xué)生多種能力的發(fā)展。本研究采用文獻(xiàn)研究法,通過對(duì)國內(nèi)外有關(guān)PBL與教學(xué)結(jié)合的研究,發(fā)現(xiàn)將PBL與中學(xué)地理教學(xué)相結(jié)合方面有較大研究空間。在對(duì)PBL教學(xué)模式進(jìn)行基本概述和理論基礎(chǔ)的研究之后,對(duì)初中地理PBL教學(xué)模式進(jìn)行理論構(gòu)建。通過問卷調(diào)查法了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情,結(jié)合前期理論構(gòu)建,運(yùn)用案例研究法設(shè)計(jì)適合實(shí)驗(yàn)對(duì)象的課堂教學(xué)案例和課外實(shí)踐案例,設(shè)置實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的研究與比較。在教學(xué)結(jié)束之后,運(yùn)用比較分析法,通過對(duì)比兩組學(xué)生的測試成績、在實(shí)驗(yàn)組發(fā)放調(diào)查問卷,對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行分析。得到以下結(jié)論:(1)學(xué)生在PBL教學(xué)模式下的學(xué)習(xí)效果良好,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),表現(xiàn)出了更高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,能夠在過程中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。(2)學(xué)生對(duì)于PBL模式下的小組合作學(xué)習(xí)接受程度高、參與性強(qiáng)。在成果展示環(huán)節(jié),學(xué)生的表現(xiàn)欲和自信心得到提高,并對(duì)最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)顯示出了很高的期待。(3)通過此次PBL模式的學(xué)習(xí),學(xué)生的多種能力得到發(fā)展。(4)PBL教學(xué)模式應(yīng)用到初中地理課堂,有利于教師的專業(yè)成長。
[Abstract]:With the progress and development of the national education reform, more and more emphasis on initiative and initiative to respect people, the full development of people's physical and mental potential, self-learning ability to cultivate students' innovation ability, and cultivate all-round development of human.PBL (Problem-based Learning problem based learning) by introducing the real structure, the problem of bad let the students in the process of cooperative learning, deepen the understanding and application of knowledge, and help the development of students' various abilities. This research adopts the literature research method, research by combining PBL in domestic and abroad and teaching, we will combine PBL and high school geography teaching has a great research space. After studying the basic overview and the theoretical basis of PBL teaching mode of junior high school geography teaching mode, PBL theory is constructed. Through the questionnaire survey method to understand students' actual situation, combined with the previous theoretical construction, use case The cases of classroom teaching and extracurricular practice case study method for the design of experimental object example, study and compare the teaching practice in the setting of experimental group and control group. At the end of the teaching, using the method of comparative analysis, the test results were compared between the two groups of students, the questionnaire in the experimental group, to get the following practice effect was analyzed. Conclusion: (1) the effectiveness of students' learning in PBL teaching mode, to master basic knowledge at the same time, showed higher learning initiative and enthusiasm, to experience the joy of learning in the process. (2) students for PBL under the mode of cooperative learning to accept a high degree of participation show links. In result, the performance of students and to improve self-confidence, and finally evaluation showed very high expectations. (3) through the PBL mode of learning, students can get a variety of force development. (4) PBL The application of the learning model to the geography classroom in junior middle school is beneficial to the professional growth of teachers.

【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1467340