本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及高中教育應(yīng)合生態(tài)性，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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教育管理

江西教育科研２００７年第３期

經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及高中教育應(yīng)合生態(tài)性

○羅玉蓮

摘及。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)；普及高中教育；生態(tài)化

尹觀海鄧俊超劉小霞

要：目前，義務(wù)教育的普及以及高等教育的大眾化使這兩個(gè)階段的教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展勢(shì)頭，作為承上啟下的高中教

育發(fā)展相對(duì)滯后。經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)應(yīng)針對(duì)高中教育存在的生態(tài)失衡問題，樹立教育生態(tài)化理念，大力推進(jìn)高中教育的發(fā)展和普

本世紀(jì)以來，越來越多的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)逐漸推進(jìn)普及高中階段教育，從而使經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育發(fā)展進(jìn)入嶄新的時(shí)期。而從教育生態(tài)學(xué)角度來看，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中教育仍處于滯后狀態(tài)。因此，如何借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展、普及高中教育的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)認(rèn)識(shí)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中教育的實(shí)情，正確定位欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中教育發(fā)展的生態(tài)位，引入教育生態(tài)演替的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)同進(jìn)化機(jī)制，保持基礎(chǔ)教育生教育普及行為”的合生態(tài)態(tài)的良性循環(huán)，以確保新一輪“性，是我們亟需探討的問題。

一、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育存在的生態(tài)失衡問題目前，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)教育存在生態(tài)上的嚴(yán)重失衡現(xiàn)象，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

中共１．高中教育發(fā)展滯后于義務(wù)教育和高等教育�！吨醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》于１９８５年提出九年義務(wù)教育分三類有步驟地進(jìn)行，至今已２２年，普及義務(wù)教育已覆蓋各類地區(qū)，小學(xué)學(xué)齡兒童入學(xué)率和小學(xué)畢業(yè)生的升學(xué)率均達(dá)到較高的比例。１９９９年開始的高等教育實(shí)行大規(guī)模擴(kuò)招以后，到目前為止已初步實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。由于這些年來，教育工作的重中之重是普及九年義務(wù)教育，同時(shí)實(shí)行高等教育擴(kuò)招，致使對(duì)高中教育投入不足，工作力度不大，高中教育發(fā)展緩慢。全國(guó)初中畢業(yè)生的升學(xué)率還不及高考的升學(xué)率便是最好的注解。根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，只有當(dāng)高中教育的普及率達(dá)到７０％以上時(shí)，才能保證高等教育大眾化的質(zhì)量。而我們發(fā)展教育的重心是直接從義務(wù)教育階段跳到高等教育階段的，即超越普及高中教育而直接邁入高等教育大眾化。這種生態(tài)失衡的狀況，不僅影響了九年義務(wù)教育的鞏固和提高，而且也影響了高等教育的生源質(zhì)量和辦學(xué)水平。

中階段教育作為承上啟下的中間教育層次，對(duì)上肩負(fù)著支持高等教育規(guī)模發(fā)展的責(zé)任，對(duì)下連接著九年義務(wù)教育的進(jìn)一步發(fā)展，它的發(fā)展?fàn)顩r直接關(guān)系到目前我國(guó)國(guó)民受教育程度的提高以及高層次人才資源的合理儲(chǔ)備。近幾年出現(xiàn)了農(nóng)村勞動(dòng)力大量涌向城鎮(zhèn)找不到工作，而在城鎮(zhèn)又有許多工作崗位找不到掌握了一定勞動(dòng)技能的勞動(dòng)力等現(xiàn)象�？梢�，高中教育尤其是中等職業(yè)教育的發(fā)展還存在一定的缺失，不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

３．高中教育無法滿足人民群眾的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的

高速發(fā)展、人民生活水平的不斷提高，家庭教育消費(fèi)水平在逐步提高，這使受教育者承擔(dān)部分教育培養(yǎng)成本成為可能，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)高中教育的需求特別突出，優(yōu)質(zhì)高中教育的供小于求的矛盾日益凸現(xiàn)出來。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)、技術(shù)、素質(zhì)等的要求不斷提高，在這種情況下，“居民受教育程度越高相應(yīng)的收入也越高，受教育程度越高選擇職業(yè)的機(jī)會(huì)也越多”越來越成為一種普遍認(rèn)識(shí)。因此，隨著生活水平的提高，每個(gè)家庭都希望子女接受高水平、高質(zhì)量的教育。高中階段教育處于初等教育和高等教育之間，對(duì)人的一生的發(fā)展至關(guān)重高質(zhì)量的高要，所以，家長(zhǎng)都希望子女能夠接受高水平、

中階段教育。但在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，稱得上優(yōu)質(zhì)普通高中的，每個(gè)縣（市、區(qū)）一般是一所，多的也只有兩所，每所每年招收新生約千人，大多數(shù)人沒有享受優(yōu)質(zhì)普通高中教育的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，如果職業(yè)高中發(fā)展好，這個(gè)問題很好解決，問題是，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，高質(zhì)量職業(yè)高中發(fā)展的滯后現(xiàn)象更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過發(fā)達(dá)地區(qū)。所以學(xué)生家長(zhǎng)感嘆上高中難，上優(yōu)質(zhì)高中更難。

４．高中教育經(jīng)費(fèi)短缺。教育投入在很大程度上依賴

于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平，而隨著地方教育管理權(quán)限的加強(qiáng)和擴(kuò)大，各地區(qū)的教育資源狀況對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的依賴性會(huì)更大。不同地區(qū)之間，即使財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出比例相同，教育經(jīng)費(fèi)總額也會(huì)有相當(dāng)大的差距，教育資源在各地區(qū)之間的分布極不平衡。這種不平衡導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)受教育者在受教育機(jī)會(huì)、受教育條件以及受教育質(zhì)量等方面存在巨大差異。與此同時(shí)，教育資源在教育

２．高中教育無法滿足城市化的要求。我國(guó)１３億人

口，有９億在農(nóng)村，隨著城市化進(jìn)程的加速，農(nóng)村富余勞動(dòng)力不斷流向城鎮(zhèn)，這一點(diǎn)，在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)顯得尤為突出。如何將這些人口轉(zhuǎn)化為人力資源，取決于國(guó)民素質(zhì)的全面提高以及高層次人才資源的合理儲(chǔ)備和配置等多種因素。這必然要求我國(guó)在鞏固普及九年義務(wù)教育的質(zhì)量、積極發(fā)展高等教育的同時(shí)加快發(fā)展高中教育，因?yàn)楦?/p>

基金項(xiàng)目：本文為江西省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃２００５年立項(xiàng)課題“教育生態(tài)與普及高中教育的研究”成果之一�！矗埃担剩伲玻保贰�

作者簡(jiǎn)介：羅玉蓮，女，井岡山學(xué)院教育學(xué)院黨委副書記、教授；尹觀海，男，井岡山學(xué)院教育學(xué)院講師；鄧俊超，男，井岡山學(xué)院教育學(xué)院講師；劉小霞，，女，井岡山學(xué)院教育學(xué)院助教（江西吉安３４３００９）

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  本文關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及高中教育應(yīng)合生態(tài)性，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。