本文關(guān)鍵詞：高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析研究　出處：《上海師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：隨著新課程的改革和《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》的頒布,“關(guān)注學(xué)生”、“以生為本”的呼聲越來越高,傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)正在向“以學(xué)生為本”的教學(xué)方式改變�；谶@一理念,學(xué)情分析也就成了所有人都開始重視的問題。學(xué)情分析研究的不斷深入體現(xiàn)了新課程改革的理念不斷深入教師的教育教學(xué)行為中,教師的觀念正努力從學(xué)科本位、知識(shí)本位轉(zhuǎn)向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生的主體性越來越受到重視,不再是物化的學(xué)生觀。學(xué)情分析,簡單來說,是指教師全方位地對學(xué)生的一些情況進(jìn)行分析,它作為教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少的一部分,是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵,但在課堂教學(xué)中,教師對“學(xué)情分析”的重要性認(rèn)識(shí)不足,存在認(rèn)識(shí)偏差且缺乏具體分析的方法支撐和經(jīng)驗(yàn)積累。本論文以高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析為主要研究對象,從教學(xué)設(shè)計(jì)重要因素——“學(xué)情分析”的具體方法為出發(fā)點(diǎn),運(yùn)用案例研究和文獻(xiàn)研究的方法,對學(xué)情分析中的學(xué)習(xí)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體(教師)和課程標(biāo)準(zhǔn)等各要素如何進(jìn)行分析在方法上進(jìn)行了深入細(xì)致的研究,并以典型案例為代表闡述高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中“學(xué)情分析”的流程和具體方法,同時(shí)結(jié)合自身在研究本課題的實(shí)踐中的體驗(yàn),提出學(xué)情分析的相關(guān)建議。本文主要包括下列內(nèi)容:第一部分,主要是對學(xué)情分析背景、意義、研究現(xiàn)狀和研究方法等的介紹。通過查閱文獻(xiàn),說明學(xué)情分析的重要地位和本研究的研究價(jià)值�？偨Y(jié)歸納學(xué)情分析目前還存在的不足,主要包括學(xué)情分析的“片面化”、“虛無化”和“脫節(jié)化”等。第二部分,主要是跟學(xué)情分析有關(guān)的理論基礎(chǔ)的介紹,和學(xué)情分析相關(guān)概念的界定。跟學(xué)情分析有關(guān)的理論基礎(chǔ)主要有最近發(fā)展區(qū)理論、多元智能理論、人本主義理論等等。在查閱文獻(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn),雖然近年來對學(xué)情分析的文獻(xiàn)逐漸增多,但是大多數(shù)作者對于什么是學(xué)情、以及學(xué)情分析的內(nèi)容見解都是不同的,在這里,筆者也對本文所要研究的學(xué)情做了概念的界定。第三部分,對學(xué)習(xí)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)主體(教師)和課程標(biāo)準(zhǔn)各要素分析進(jìn)行具體闡述,從如何進(jìn)行學(xué)情分析處著手,在方法、策略等方面加以論述。第四部分,以典型案例為代表闡述高中生物教學(xué)設(shè)計(jì)中“學(xué)情分析”的基本流程和具體方法。第五部分,結(jié)語。主要是對本研究的分析,總結(jié),以及根據(jù)研究結(jié)果提出的有關(guān)學(xué)情分析的建議。
[Abstract]:Along with the new curriculum reform and the "basic education reform program (Trial)" promulgated, "pay attention to the students," student centered "is increasing, traditional teaching method is to change the" student-centered "teaching mode. Based on this idea, the learning situation analysis will become all the people are beginning to pay attention to the problem. The teaching behaviors of students deeply embodies the concept of the new curriculum reform deepening of teachers, teachers' beliefs are working from the discipline standard, the knowledge standard to pay attention to each student. Students' subjectivity more and more attention, is no longer a materialized the concept of students. The learning situation analysis, in simple terms, refers to the full range of teachers to students some situation analysis, it is an essential part in the teaching design, teaching is the key to success, but in the classroom teaching, teachers learn to love To understand the importance analysis, awareness of the existence of bias and lack of specific methods of analysis support and experience. In this paper, the high school biology teaching in the design of learning situation analysis as the main research object, the specific method of important factors from teaching design -- "students" as the starting point, using the method of case study and literature research the analysis on the learning situation, learning object, teaching content, teaching environment, teaching subjects (teachers) to the elements and curriculum standards were analyzed to conduct in-depth and meticulous research on the method, and the typical case as the representative of the high school biology teaching design student analysis process and specific methods, at the same time in the light of its own practice of this topic's research experience, put forward the relevant suggestions of learning situation analysis. This paper mainly includes the following contents: the first part is mainly on the learning situation analysis of the background and significance, The research status and research methods in this paper. Through literature, explains the value importance of learning situation analysis and the research. The shortcomings still exist in inductive learning situation analysis, including the analysis of the situation of the "one-sided", "nothingness" and "out of touch". The second part mainly. With the analysis of the situation about the theoretical basis of introduction and analysis of related concepts of learning are defined. The zone of proximal development theory with the analysis of related theories of learning, multiple intelligences theory, humanism theory and so on. In the process of literature in the present, although in recent years the analysis of Qing literature gradually increased, but most of the authors for what is the learning situation, and learning situation analysis of the content of opinions are different, here, the author of this paper is to study the learning situation made the definition of the concept. The third part, the object of study, teaching The content, teaching environment, teaching subjects (teachers) to analyse the elements and curriculum standards in detail, from the analysis of how to learning situation in the method, discusses the strategy and other aspects. The fourth part, with the typical case as the representative of the high school biology teaching design student analysis of the basic processes and specific methods. The fifth part is a summary of the main conclusion. Analysis of this research, and the analysis of the situation of suggestions are put forward according to the research results.

【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.91

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本文編號：1433530