發(fā)布時(shí)間：2018-01-15 18:21

  本文關(guān)鍵詞：初中語文個性化寫作教學(xué)探究　出處：《云南師范大學(xué)》2016年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

  更多相關(guān)文章： 個性化寫作教學(xué) 理論與實(shí)踐 實(shí)施方法和途徑

【摘要】：在九年義務(wù)教育新課標(biāo)的要求下,本文試圖用目前個性化寫作教學(xué)的研究成果作為理論基礎(chǔ),對當(dāng)下個性化作文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行深入剖析和探討。在這個探究過程中,筆者將發(fā)現(xiàn)的問題、掌握的理論、了解的策略,三者有效融合在一起。通過歸納、總結(jié)、反思后,筆者提出自身關(guān)于個性化寫作教學(xué)的看法。這些想法力求突破以往寫作教學(xué)觀念化和模式化的導(dǎo)向,真誠地重視學(xué)生個體差異。筆者建議教師多為學(xué)生創(chuàng)建個性化言語的表達(dá)空間,開發(fā)學(xué)生的寫作潛能。這次關(guān)于“初中語文個性化寫作教學(xué)探究”,也是筆者第一次真正關(guān)于語文學(xué)科教學(xué)意義上的探索,若有不妥之處,今后將在實(shí)際教學(xué)過程中繼續(xù)對其進(jìn)行完善和補(bǔ)充。本文主要分為四個版塊:緒論、個性化寫作的內(nèi)涵及目標(biāo)、初中語文寫作教學(xué)研究現(xiàn)狀及初中語文個性化寫作教學(xué)的提出、初中語文個性化寫作教學(xué)的實(shí)施構(gòu)想。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)、問卷調(diào)查以及案例分析等方式,針對初中語文作文教學(xué)現(xiàn)階段的問題進(jìn)行分析和研究,最終為實(shí)現(xiàn)個性化作文教學(xué)做準(zhǔn)備。筆者堅(jiān)信無論當(dāng)前或是未來,學(xué)生能真實(shí)有效表達(dá)自己的想法,教師教會學(xué)生從生活中獲取有效素材,正確引導(dǎo)學(xué)生用獨(dú)特的慧眼和別具一格的思維方式,把這些想法演變成文字符號,這便是初中語文個性化寫作教學(xué)探究的真實(shí)意義。
[Abstract]:In the new curriculum nine years of compulsory education requirements, this paper tries to use the research results to individuation writing teaching as the theoretical basis, the status quo of the individualized composition teaching present in-depth analysis and discussion. In this research process, the author found problems, grasp the theory, to understand the strategy, the three together effectively through induction, summary, reflection, put forward their own views on the personalized writing teaching. The author tries to break through these ideas and teaching ideas in writing pattern oriented, sincere attention to students' individual differences. The author suggests teachers for students to create personalized speech expression space, the development of students' writing about this potential. "Exploring Chinese personalized writing teaching in junior middle school, is the first real significance on the teaching of Chinese subject on exploration, if wrong, the future will be in the actual teaching Learn to continue the process of improvement and supplement. This paper is divided into four sections: introduction, personalized writing the content and objectives of the junior high school Chinese writing and research status of junior high school Chinese teaching individuation writing teaching of junior high school Chinese writing teaching, the implementation of personalized concept. This paper mainly uses literature, questionnaire and case analysis etc. the way that aims to analyze and study the composition of junior middle school Chinese teaching at the present stage, the final preparation for the realization of personalized composition teaching. The author believes that whether the current or future, students can express their true thoughts, teachers teach students to get effective material from the life, guide students with unique insight and have a unique style of thinking the way, put these ideas into words, this is the true meaning of Junior Chinese individuation writing teaching of inquiry.

【學(xué)位授予單位】：云南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

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本文編號：1429520