本文關鍵詞：基于語篇理論的初中語文課堂導入語研究　出處：《吉林大學》2017年碩士論文　論文類型：學位論文

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【摘要】：隨著教育改革的不斷深入,學校教育已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的“應試教育”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)教育”,學生在課堂教學中的主體地位得到凸顯,越來越受到重視。教師在教學中應主動引導學生積極主動參與到課堂教學的活動之中,而課堂導入語是在課堂的起始環(huán)節(jié)激發(fā)學生積極性與主動性的關鍵因素。在教育改革的浪潮中,課堂導入語逐漸被重視,也逐漸走向完善,但在實際的課堂教學中依然存在著諸多的問題,這就需要不斷地對其進行探索和研究。由于初中生處于心理發(fā)育的關鍵時期,以及語文教學在初中教學中地重要地位,本文具有針對性地選擇了初中語文學科課堂教學中的單純以語言為媒介的課堂導入為研究對象。本文在理論上支持博格蘭德(De Beaugrand)和德萊斯勒(Dressler)的關于語篇特征的理論,以該理論為支撐,從典型的語篇應具備的七個顯著的特征(銜接性、連貫性、意圖性、可接受性、信息性、情景性、互文性)出發(fā),對初中語文課堂導入語進行整體的把握,確定初中語文課堂導入語是一種教學語篇。在對初中語文課堂導入語進行細致的分析研究的時候,參照胡壯麟先生的《語篇的銜接與連貫》,重點分析初中語文課堂導入語的銜接與連貫,總結(jié)出初中語文課堂導入語的銜接方式和銜接特點。另外文章結(jié)合修辭學知識對初中語文課堂導入語的語體風格進行分析,結(jié)合語用學和功能語言學的理論分析初中語文課堂導入語的功能。本文的研究目的通過結(jié)合語篇理論和初中語文課堂導入語的實際的運用狀況,對初中語文課堂導入語進行分析討論。將語篇理論知識與當下的初中語文課堂導入語的設計有效結(jié)合起來;利用理論知識促進語文課堂導入語內(nèi)部的連貫、順暢;利用完善的課堂導入語語篇引起學生們的學習興趣,并激發(fā)和培養(yǎng)學生們的語篇意識……本文的創(chuàng)新之處在于從一個新的角度,利用語篇理論知識分析初中語文課堂導入語,證實利用語篇理論分析語文課堂教學語言和解決教學問題的可行性,希望能夠為規(guī)范和完善課堂教學語言提供有效借鑒。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：1337199