本文關(guān)鍵詞：初中生英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞使用情況的調(diào)查　出處：《閩南師范大學(xué)》2017年碩士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

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【摘要】：作為一類(lèi)高頻詞匯以及情態(tài)的重要表現(xiàn)形式,英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的使用對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。然而,初級(jí)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要想較好地掌握情態(tài)動(dòng)詞并非易事,使用的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。針對(duì)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞使用方面的研究,國(guó)內(nèi)外學(xué)者主要側(cè)重探究影響情態(tài)動(dòng)詞使用的因素以及先后順序,較少涉及對(duì)學(xué)習(xí)者情態(tài)動(dòng)詞使用問(wèn)題的探討,就初級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情態(tài)動(dòng)詞習(xí)得情況的調(diào)查同樣有待加強(qiáng)。本文將圍繞初中階段涉及最廣的9個(gè)情態(tài)動(dòng)詞為中心,在借鑒前人研究的基礎(chǔ)上,從漳州二中和漳州三中這兩個(gè)學(xué)校的初二和初三年段中隨機(jī)選取400名學(xué)生,以他們的期中英語(yǔ)考試作文為研究對(duì)象,收集學(xué)生考試作文材料,建立語(yǔ)料庫(kù),通過(guò)AntConc3.2.1w軟件對(duì)自建語(yǔ)料庫(kù)進(jìn)行分析并結(jié)合學(xué)生訪談,旨在了解初中生英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的使用情況。本研究力圖探究以下問(wèn)題:1.初中生作文中情態(tài)動(dòng)詞使用的總體情況如何?2.初中生在具體情態(tài)動(dòng)詞上的使用情況如何?3.初中生在情態(tài)動(dòng)詞使用中的問(wèn)題及分布類(lèi)型?調(diào)查結(jié)果顯示,初中生情態(tài)動(dòng)詞使用的總體效果不佳,與英語(yǔ)本族語(yǔ)者的使用情況相比存在明顯差異,總體使用頻率呈現(xiàn)出過(guò)度使用的傾向,就具體9個(gè)核心情態(tài)動(dòng)詞而言,初中生存在過(guò)多或過(guò)少使用某些情態(tài)動(dòng)詞的現(xiàn)象,具體表現(xiàn)為在CAN、SHALL、SHOULD、MUST上使用頻率過(guò)高和在COULD、WILL、WOULD、MAY、MIGHT上使用頻率過(guò)低,這與以往的相關(guān)研究結(jié)果基本一致。初中生在使用情態(tài)動(dòng)詞過(guò)程中還存在主語(yǔ)單調(diào)、依賴(lài)固定句型、語(yǔ)義搭配錯(cuò)誤以及語(yǔ)義含義單一的問(wèn)題。大多數(shù)初中生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到情態(tài)動(dòng)詞的重要性,學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞的方法僅停留在死記硬背教材內(nèi)容。根據(jù)上述調(diào)查結(jié)果,本研究認(rèn)為雖然初中生偏好使用情態(tài)動(dòng)詞來(lái)進(jìn)行情態(tài)意義地表達(dá),但目前初中生英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的習(xí)得水平依然較弱,即使在某些使用頻率相對(duì)偏高的情態(tài)動(dòng)詞上仍然存在較嚴(yán)重的錯(cuò)誤使用情況,此外,初中生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的重視程度有待加強(qiáng)。介于筆者能力與時(shí)間限制,今后研究還需擴(kuò)大研究對(duì)象的范圍從而更加全面地反映初中生英語(yǔ)情態(tài)動(dòng)詞的使用情況。結(jié)合此次調(diào)查結(jié)果,筆者建議教師應(yīng)重視情態(tài)動(dòng)詞的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力以及加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：1336985