本文關(guān)鍵詞：中小學體育教學病理現(xiàn)象研究

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【摘要】：“教學病理”一詞最早由德國著名學者斯托里音伯耳提出,但對教學病理研究最為全面和系統(tǒng)的當數(shù)日本。近些年來,我國中小學體育教學病理現(xiàn)象日益凸顯。學校體育作為我國教育的重要組成部分,其發(fā)展受到嚴重困擾。體育教學中出現(xiàn)的病理現(xiàn)象不僅關(guān)系中小學體育教學質(zhì)量和學生身體健康成長,還直接關(guān)系我國學校體育的可持續(xù)發(fā)展。因此,借鑒國外先進的教育理念并結(jié)合我國中小學體育教學實際狀況,深入研究中小學教學病理現(xiàn)象并提出解決對策顯得尤為重要。本文主要采用文獻資料法,問卷調(diào)查法,數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法并以長沙市中小學體育教學為研究對象,系統(tǒng)分析了當前長沙市中學體育教學中所存在的病理現(xiàn)象,本研究主要分為五個部分:第一部分是前言,包括選題依據(jù)、研究意義、研究綜述和核心概念的界定。文章主要從中小學校體育異化問題亟待解決;教育病理學理論的解讀與啟示;研究者的旨趣選擇三方面來闡述選題依據(jù)。研究的主要意義在于:有助于推動中小學校體育以及學校教育的科學化發(fā)展;改進中小學校體育教學質(zhì)量和提高中小學生體質(zhì)健康水平;有利于教育病理學在中小學體育教育學中的理論拓展;為研究中小學體育教學問題提供新的方法和視野角度。研究綜述對于國內(nèi)外教育病理和體育教育病理進行了系統(tǒng)分析。最后對教育病理、教學病理、學校體育教學、學校體育教學病理等核心概念進行了界定。第二部分闡釋了所采用的研究方法和研究對象;本文所采用的研究方法為文獻資料法,問卷調(diào)查法,數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法,在對中小學體育教學病理進行專家訪談的基礎(chǔ)上設(shè)定調(diào)查問卷的主要內(nèi)容,隨機選取長沙市25所中小學的50名體育教師和330名學生作為調(diào)查對象。第三部分主要對學校體育教學病理進行了理論解讀。包括學校體育教學病理的內(nèi)涵,學校體育教學病理的類型以及學校體育教學病理的基本特征。同時對中小學體育教學病理現(xiàn)象的現(xiàn)實情況進行分析,主要表現(xiàn)有以下幾點:體育教學失衡,表現(xiàn)為教學缺失、教學過度、教學滯后;體育教學專制,表現(xiàn)為體育教師聽不進學生意見,獨斷專行;體育教學偏見,包括長相等外觀上的偏見、人際交往上的偏見;體育教學阻隔,主要包括認知阻隔、情感阻隔、人格阻隔。第四部分主要對中小學體育教學病理現(xiàn)象的致病因素進行探討。主要因素包括:學校體育教學價值觀的認識偏差;體育課堂教學目標的有效性缺失;學校體育課堂體育師生關(guān)系沖突不斷;學校體育教學方式亟待改變;體育教師自身因素的影響。第五部分主要是針對中小學體育教學病理現(xiàn)象病因提出矯正策略。主要策略有:重建體育課堂教學價值觀;基于學生需求設(shè)置體育課堂教學目標;體育課堂教學中構(gòu)建和諧師生關(guān)系;學校體育“安全”的適度把握;提高中小學體育教師的職業(yè)素養(yǎng)。并提出相關(guān)建議:在對當前中小學體育教學病理進行系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上,呼吁政府、學校以及社會加大對中小學體育教學的關(guān)注,為改善中小學體育教學提供支持。
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.96

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本文編號：1217114