本文關(guān)鍵詞：初中思想品德課教學(xué)的人文性研究

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【摘要】：思想品德課是一門有著濃厚人文色彩和深厚人文關(guān)懷內(nèi)涵的學(xué)科,思想品德課教學(xué)是一種讓學(xué)生得到培養(yǎng)、塑造、發(fā)展和完善的教育活動。思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出人文性是本學(xué)科的性質(zhì)之一�？梢�,關(guān)注思想品德課教學(xué)的人文性既符合素質(zhì)教育的要求,又是時代發(fā)展的趨勢。但是在教學(xué)活動中如何彰顯課程的人文性,仍存在很多困擾。我國關(guān)于思想品德課教學(xué)人文性的理論研究缺少深入地探討,而且缺乏系統(tǒng)、完整的實(shí)施對策。針對這些不足,本文嘗試對思想品德課教學(xué)的人文性進(jìn)行解讀,從教學(xué)目標(biāo)的人文性、教學(xué)內(nèi)容的人文性、教學(xué)過程的人文性、教學(xué)方法的人文性、教學(xué)評價的人文性五個方面分析初中思想品德課教學(xué)的人文性,并結(jié)合具體實(shí)例提出凸顯初中思想品德課教學(xué)人文性的策略。本論文除引言之外主要包括三部分,分別為:第一部分,解讀思想品德課教學(xué)人文性的內(nèi)涵和特點(diǎn)。本部分結(jié)合思想品德學(xué)科性質(zhì)和初中生身心發(fā)展特點(diǎn)對思想品德課教學(xué)人文性的內(nèi)涵進(jìn)行了闡述,其內(nèi)涵包括:突出對學(xué)生精神成長的關(guān)懷;以優(yōu)秀的人類文化和民族精神為載體;以學(xué)生喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué);以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感為目標(biāo)。初中思想品德課教學(xué)人文性的特點(diǎn)包括人本性和文化性。人本性即以受教育者為本,從他們的現(xiàn)實(shí)出發(fā),在教學(xué)過程中關(guān)注他們的身心發(fā)展規(guī)律,給予他們精神成長需要的關(guān)照和滿足,選擇他們所接受和喜愛的方式開展教學(xué)工作,達(dá)到提升其人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感的目標(biāo)。文化性即以優(yōu)秀的人類文化與民族精神為載體陶冶受教育者的心靈,讓他們的人文素養(yǎng)與社會責(zé)任感得到提高,增強(qiáng)思想品德課的吸引力、感染力。第二部分,探討注重思想品德課人文性教學(xué)的必要性。本文主要從兩方面進(jìn)行闡述。第一,注重人文性是思想品德課學(xué)科性質(zhì)的要求。雖然思想品德課程廣泛吸取了科學(xué)尤其是社會科學(xué)發(fā)展的成果,體現(xiàn)出多重特征,但人文性是本課程最根本的追求和最突出的特征。思想品德課可以說是一門在科學(xué)理論的指導(dǎo)下,對初中生進(jìn)行綜合的思想品德教育的人文課程。第二,注重人文性是改善思想品德課教學(xué)現(xiàn)狀的需要。指出改善這些現(xiàn)狀,就要在教學(xué)中注重人文性,以學(xué)生為本,激發(fā)學(xué)生積極性、主動性,增強(qiáng)課程的吸引力和感染力,提高本課程教學(xué)的針對性和有效性。第三部分,突出思想品德課教學(xué)人文性的策略。本文結(jié)合相關(guān)教育教學(xué)理論和具體教學(xué)實(shí)例從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法及教學(xué)評價五個方面提出了實(shí)現(xiàn)初中思想品德課教學(xué)人文性的措施。分別是:第一,突出教學(xué)目標(biāo)的人文性,本文從準(zhǔn)確把握思想品德課的德育性,以情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)為核心目標(biāo);深入理解思想品德課的課程目標(biāo),注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)兩個方面進(jìn)行了闡述。第二,突出教學(xué)內(nèi)容的人文性,本文從深入挖掘和有效利用思想品德教材中的人文資源、充分利用相關(guān)學(xué)科教材的人文資源、廣泛選用其他人文資源三個方面進(jìn)行了闡述。第三,突出教學(xué)過程的人文性,本文從建立民主、平等的師生關(guān)系和營造具有人文氣息的教學(xué)氛圍兩方面進(jìn)行了闡述。第四,突出教學(xué)方法的人文性,本文從把握教學(xué)方法人文性的原則和突出教學(xué)方法人文性的具體方法兩方面進(jìn)行了闡述。原則包括主體性、認(rèn)知與情感協(xié)調(diào)發(fā)展、自主建構(gòu)原則,具體方法有平等對話法和游戲體驗(yàn)法。第五,突出教學(xué)評價的人文性,本文從以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、形成健全人格為評價目標(biāo);重視學(xué)生作為評價主體的地位;評價方式人性化三個方面進(jìn)行了闡述。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.2

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本文編號：1185037