本文關(guān)鍵詞：論語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)性的迷失與重塑

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【摘要】：作為學(xué)校教學(xué)科目的一種,語(yǔ)文教學(xué)理應(yīng)具有專(zhuān)業(yè)性,這種專(zhuān)業(yè)性集中體現(xiàn)為它需要運(yùn)用較高深的專(zhuān)門(mén)知識(shí)與復(fù)雜的技能,按照一定的專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)展工作。然而,按"專(zhuān)業(yè)"的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢視,卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)存在諸如"語(yǔ)文課知識(shí)含量不足"、"語(yǔ)文訓(xùn)練不專(zhuān)業(yè)"、"泛語(yǔ)文"等種種專(zhuān)業(yè)性迷失的現(xiàn)象,而其深層原因則在于語(yǔ)文教學(xué)缺乏明確的工作標(biāo)準(zhǔn)及一些語(yǔ)文教師缺乏專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)。因此,提升語(yǔ)文教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性,一是要建立明確的語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn),二是要多方面促進(jìn)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
【作者單位】： 西華師范大學(xué)文學(xué)院;西華師范大學(xué)教務(wù)處;
【基金】：四川省教師教育研究中心重點(diǎn)課題“基于‘標(biāo)準(zhǔn)’的教師職前教育實(shí)踐模式創(chuàng)新研究”(TER2016-002)
【分類(lèi)號(hào)】：G633.3
【正文快照】： 在學(xué)校教育中,語(yǔ)文教學(xué)常常遭遇著種種難以言說(shuō)的尷尬,比如:學(xué)校缺語(yǔ)文教師,往往可以讓其他學(xué)科的教師臨時(shí)頂替;對(duì)于語(yǔ)文教學(xué),“外行”也可以說(shuō)三道四;很多學(xué)生也反映,語(yǔ)文課聽(tīng)不聽(tīng)一個(gè)樣,少聽(tīng)一節(jié)課甚至若干節(jié)課影響也不大,等等。為什么會(huì)有這樣的尷尬?我們當(dāng)然可以從語(yǔ)文作

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