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STS教育在高中生物課程中的價值研究

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內(nèi)容提示：人類進入21世紀之后，在社會化大背景下，已越來越明確人類社會生活的各個方面離不開與之息息相關的科學與技術，生物技術的社會生活化與社會生活的生物技術化兩大主流已經(jīng)在人類文明、社會發(fā)展和日常生活中占據(jù)了一席之地，呈現(xiàn)主流發(fā)展趨勢。隨著全球化的發(fā)展，國際社會也隨之對公民的素質(zhì)有所要求，其中具有一定水平的生物科學素養(yǎng)尤為重要。因此，作為未來我國社會建設和社會發(fā)展的主力軍以及能夠與國際接軌的當代中學生，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)尤為關鍵。 STS是科學（science）、技術(technology)、社會(society)三個英文單詞首字母的縮寫。STS教育是科學教學領域中實施的以改進整個社會科學文化為目的的一種文化策略；它將整個人類社會的文化環(huán)境作為進行科學和技術的教與學的背景。它是一個跨學科的新的研究領域。其主要思想是引導學生把對科學（自然界的理解）、技術（改造世界的手段）和社會(日常生產(chǎn)生活)交織聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度。 論文從大方向可分為五部分。第一部分為課題的背景。首先就STS與STS教育進行了界定和闡釋；其次，分析了STS教育產(chǎn)生的社會背景；最后，回顧了國內(nèi)外對于STS教育的研究現(xiàn)狀。 第二部分為理論探究。一方面概述了STS教育的理論基礎；另一方面表明在現(xiàn)階段生物教學中進行STS教育社會意義。 第三部分對

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