本文關鍵詞：論懷特海對教育中“呆滯的思想”的批判

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【摘要】：“呆滯的思想”(inert ideas)是英國著名哲學家、教育家艾爾弗雷德·諾思·懷特海(Alfred North Whitehead,1861—1947)用來指代當時英國教育中所存在的思想僵化、學科孤立、創(chuàng)新能力不足等現(xiàn)象的專業(yè)術語。近百年之后,遠隔重洋的我國教育雖然比起懷特海年代的教育已有長足的進步,但填鴨式教學、盲目追求考試分數(shù)以及輕視學生智慧培養(yǎng)等教育現(xiàn)象較為普遍,我們所培養(yǎng)的學生在知識的運用上和創(chuàng)造力方面仍較匱乏�？梢�,“呆滯的思想”猶如一面堅不可摧的圍墻,雖過百年,但仍束縛著學生們的思想,阻隔了知識與知識之間、學生與生活之間、知識與實踐之間的有機聯(lián)系。正因如此,本文有必要對懷特海對“呆滯的思想”的批判進行全面、深入、細致的研究,以期對我國的中小學課程改革有些啟示。本研究共分為六章:第一章為緒論,主要闡述了本論文的選題緣由、相關研究綜述、研究內容、研究方法以及創(chuàng)新之處。第二章主要針對于懷特海“呆滯的思想”的表述及內涵分析,內涵主要包括三方面:一是僅僅被大腦所接收,但沒有經過實踐的知識;二是僅僅被大腦所接收,但沒有經過驗證的知識;三是僅僅被大腦所接收,但沒有與其他東西進行融會貫通的知識。第三章主要論述了懷特海對“呆滯的思想”的批判,該批判主要有三方面:一是“呆滯的思想”腐蝕了人的“最美好的東西”;二是“呆滯的思想”扼殺了現(xiàn)代課程中的生動性;三是“呆滯的思想”有損人性,破壞生活。第四章主要闡釋了懷特海對“呆滯的思想”產生的原因分析,懷特海認為“呆滯的思想”產生的原因主要有三方面:一是把人的大腦當“工具”使用;二是教育沒有踏準智力發(fā)展的節(jié)奏;三是重視知識傳授而輕視智慧的培養(yǎng)。第五章主要論述了懷特海關于避免“呆滯的思想”產生的教育建議,這個建議主要有三方面:一是學校不要同時開設太多科目;二是教師如果要教,一定要教的透徹;三是要保持知識的活力。第六章主要闡述了懷特海對“呆滯的思想”的批判對我國中小學課程改革的啟示,這個啟示主要有三方面:一是在課程目標實施上扭轉功利化傾向,使學生既有知識又兼具智慧;二是在課程設置上避免課程孤立,注重課程間的彼此融合;三是在課程實施上避免精確階段過長,把握好教育的節(jié)奏。這部分內容是此研究的創(chuàng)新之處。
【關鍵詞】：懷特海 呆滯的思想 批判 課程改革
【學位授予單位】：哈爾濱師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G632.3
【目錄】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 第一章 緒論11-21
• 一、選題緣由11-13
• （一）“呆滯的思想”在我國中小學教育中普遍存在11
• （二）懷特海對“呆滯的思想”有著極為深刻的批判11-12
• （三）“呆滯的思想”制約了學生的創(chuàng)造力12
• （四）我國鮮有學者對懷特�！按魷乃枷搿钡难芯�12
• （五）懷特海對“呆滯的思想”的批判給我國中小學課程改革帶來有益啟示12-13
• 二、研究目的13
• 三、研究意義13-14
• 四、研究綜述14-19
• （一）我國關于“呆滯的思想”研究的文獻綜述14-16
• （二）關于懷特�！按魷乃枷搿毖芯康奈墨I綜述16-19
• 五、主要研究內容19-20
• 六、研究方法20
• 七、創(chuàng)新之處20-21
• （一）梳理和概括了懷特海關于“呆滯的思想”的批判20
• （二）提出了懷特海對“呆滯的思想”的批判對我國中小學課程改革的啟示20-21
• 第二章 懷特海所批判的“呆滯的思想”的表述及內涵分析21-27
• 一、懷特海關于“呆滯的思想”的表述21
• 二、“呆滯的思想”的內涵分析21-27
• （一）“呆滯的思想”即僅僅被大腦所接收，卻沒有經過實踐的知識21-23
• （二）“呆滯的思想”即僅僅被大腦所接收，卻沒有經過驗證的知識23-24
• （三）“呆滯的思想”即僅僅被大腦所接收，卻沒有與其他的東西融匯貫通的知識24-27
• 第三章 懷特海對教育中“呆滯的思想”的批判27-32
• 一、“呆滯的思想”腐蝕了人的“最美好的東西”27-28
• 二、“呆滯的思想”扼殺了現(xiàn)代課程中的生命力28-30
• 三、“呆滯的思想”有損人性，破壞生活30-32
• 第四章 懷特海所批判的“呆滯的思想”產生的原因分析32-37
• 一、把人腦當成“工具”使用32-33
• 二、重視知識傳授而輕視智慧培養(yǎng)33-35
• 三、教育沒有踏準智力發(fā)展的節(jié)奏35-37
• 第五章 懷特海關于避免“呆滯的思想”產生的教育建議37-42
• 一、學校不要同時開設太多科目37-38
• 二、教師如果要教，一定要教的透徹38-39
• 三、要保持知識的活力39-42
• 第六章 懷特海對“呆滯思想”批判對我國中小學課程改革的啟示42-46
• 一、在課程目標實施上扭轉功利化傾向，使學生既有知識又兼具智慧42-43
• 二、在課程設置上避免課程孤立，注重課程間的彼此融合43-44
• 三、在課程實施上避免精確階段過長，，把握好教育的節(jié)奏44-46
• 結語46-47
• 參考文獻47-51
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文51-53
• 致謝53

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本文編號：1125715