本文關(guān)鍵詞：普通高中新課程的模塊建構(gòu)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

普通高中新課程的模塊建構(gòu)研究 課程與教學(xué)論專業(yè)碩士研究生 張慶華 指導(dǎo)教師靳玉樂教授 摘要 普通高中新課程的模塊建構(gòu)是社會發(fā)展的需要，也是我國普通高中課程發(fā)展的需要。 它不僅是保證新課程順利實施的關(guān)鍵所在，也是提高學(xué)生個體能力．推進(jìn)素質(zhì)教育的重要措 施。但是，一直以來，課程設(shè)計和體系結(jié)構(gòu)的改革是普通高中課程改革的重點和難點，也是 課程改革設(shè)計中晟具實質(zhì)變化的部分之一。有鑒于此，本文借鑒認(rèn)知心理學(xué)理論、建構(gòu)主義 理論和多元智力理論，從社會文化學(xué)的視域中建構(gòu)普通高中新課程模塊課程模式，并在此基 礎(chǔ)上提出了實施模塊課程的實踐策略。 全文分為六個部分： 第一部分，前言。從世界課程改革的發(fā)展趨勢和我國普通高中教育發(fā)展的現(xiàn)實需要入 手，闡述普通高中新課程模塊建構(gòu)的必要性及其研究價值，并提出研究思路和方法。 第二部分，普通高中新課程模塊建構(gòu)的基本問題。通過對普通高中新課程模塊建構(gòu)的 基本概念解讀，對模塊的內(nèi)涵、普通高中模塊課程建構(gòu)的特點和普通高中模塊建構(gòu)的意義有 了進(jìn)一步的認(rèn)識，并以此作為建構(gòu)普通高中新課程模塊建構(gòu)模式的基本理論框架。 第三部分，普通高中新課程的模塊建構(gòu)模式的相關(guān)研究。通過對普通高中課程的模塊建 構(gòu)現(xiàn)有模式，，包括在國外的，如“學(xué)生為中心”的模塊課程模式，法國的“主題”式模塊課 程模式，芬蘭的“學(xué)程”模塊課程模式等；也包括我國已經(jīng)采用的普通高中課程的設(shè)計模式， 針對這些已有模式進(jìn)行了認(rèn)真的分析和深入的思考，作為構(gòu)建我國普通高中新課程模塊建構(gòu) 模式的現(xiàn)實基礎(chǔ)。 第四部分，普通高中新課程模塊建構(gòu)的理論基礎(chǔ)�；趯ΜF(xiàn)有我國普通

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