本文關(guān)鍵詞：高校教師職稱評(píng)審代表作制度研究

  更多相關(guān)文章： 高校教師 職稱評(píng)審 代表作制度 制度安排

【摘要】：科技的發(fā)展推動(dòng)了知識(shí)的分化,知識(shí)不斷細(xì)化的過程中,致力于專門知識(shí)生產(chǎn)的大學(xué)通常需要了解生產(chǎn)者的資歷、知識(shí)水平以及專業(yè)技能掌握的程度,以便對(duì)不同層次的人員有效地實(shí)施管理。職稱評(píng)審正是在知識(shí)專門化的基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)領(lǐng)域從業(yè)者的學(xué)識(shí)水平和技術(shù)掌握的高低進(jìn)行評(píng)定,通過賦予高校教師以資格標(biāo)記,從而為教師與不同崗位的配對(duì)提供便利,高校人事管理藉此實(shí)現(xiàn)規(guī)范化,并得以調(diào)動(dòng)廣大教師工作的積極性。 對(duì)教師的評(píng)定、識(shí)別通過對(duì)其教學(xué)、科研成果的評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)。目前對(duì)于全國多數(shù)高校而言,以數(shù)字指標(biāo)為核心的考評(píng)體系己成為學(xué)術(shù)管理的重要手段。這些考核與學(xué)術(shù)研究者的切身利益直接“掛鉤”,導(dǎo)致大量論文發(fā)表,但經(jīng)典之作寥寥無幾,與此同時(shí)“虛假學(xué)術(shù)”、“泡沫學(xué)術(shù)”的泛濫極大地?fù)p害了學(xué)術(shù)的公信力和影響力,削弱了高校應(yīng)有的學(xué)術(shù)信仰。 數(shù)量繁榮,質(zhì)量平庸,其癥結(jié)在于沒有一個(gè)合理的方式來評(píng)價(jià)學(xué)者的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。單純地追求操作上的便利正是當(dāng)前職稱評(píng)審制上的一大缺陷。 學(xué)術(shù)活動(dòng)的復(fù)雜性使得對(duì)高深學(xué)問的價(jià)值評(píng)估只能由掌握了相關(guān)專門知識(shí)的人來承擔(dān)。沒有人能夠代替學(xué)術(shù)共同體內(nèi)部同行之間的相互評(píng)價(jià),尤其是對(duì)研究的質(zhì)量進(jìn)行高端、精細(xì)的評(píng)價(jià),同行的專業(yè)知識(shí)和理性判斷是更有說服力的尺度。盡管在評(píng)價(jià)制度不完善、“同行”自律不嚴(yán)等情況下,同行評(píng)價(jià)也會(huì)引發(fā)一些“流弊”,但總體而言,同行評(píng)價(jià)仍不失為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的最主要的方法。但基于專家知識(shí)的評(píng)價(jià)顯然需要制度上的優(yōu)化設(shè)計(jì),包括評(píng)審材料的簡(jiǎn)化、評(píng)審程序的合理化等。 本文針對(duì)當(dāng)前高校教師職稱評(píng)審中的弊端,基于目前國內(nèi)少數(shù)高校的實(shí)踐,提出了高校教師職稱評(píng)審代表作制度的構(gòu)想。 論文共六個(gè)部分：第一部分是緒論；第二部分闡述了當(dāng)前我國高校教師職稱評(píng)審中的基本問題,介紹了教師職稱評(píng)審教學(xué)與科研的關(guān)系以及科研成果數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系；第三部分論述了科研評(píng)價(jià)方式的演變,從而推導(dǎo)出基于專家評(píng)價(jià)的綜合模型成為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)；第四部分和第五部分是本文的重點(diǎn),其中第四部分介紹了職稱評(píng)審代表作制度的內(nèi)涵及適用性問題；第五部分著重設(shè)計(jì)了代表作評(píng)審的一般流程及相應(yīng)的制度安排；第六部分則著重探討了教師職稱評(píng)審代表作制度得以實(shí)施的保障條件。 評(píng)價(jià)本質(zhì)上是一種引導(dǎo),通過實(shí)行基于代表作的職稱評(píng)價(jià)制度,在原有僵化、剛性規(guī)定中加入柔性元素,用制度來接納沒有數(shù)量卻有含金量的另類科研行為,如此可望倡導(dǎo)一種心無旁騖、潛心學(xué)術(shù)的風(fēng)氣。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 職稱評(píng)審 代表作制度 制度安排
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G645.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 一、緒論12-20
• (一) 研究的背景與方法12-14
• 1. 研究背景12-13
• 2. 研究方法13-14
• (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀14-17
• 1. 關(guān)于評(píng)審的技術(shù)與方法14-15
• 2. 關(guān)于評(píng)審制度15-16
• 3. 關(guān)于高校教師職稱評(píng)審的國際比較研究16-17
• (三) 基本概念界定17-20
• 1. 職稱17
• 2. 制度17-18
• 3. 代表作制度18-20
• 二、當(dāng)前高校教師職稱評(píng)審的基本問題20-25
• (一) 教學(xué)與科研的關(guān)系20-21
• (二) 學(xué)術(shù)成果數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系21-23
• (三) 質(zhì)量時(shí)代與科研評(píng)價(jià)的價(jià)值取向23-25
• 三、職稱評(píng)審中學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方式與評(píng)價(jià)要件的演變25-34
• (一) 職稱評(píng)審中學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方式的演變25-31
• 1. 基于專家知識(shí)的定性評(píng)價(jià)25-27
• 2. 基于文獻(xiàn)計(jì)量的定量評(píng)價(jià)27-29
• 3. 基于系統(tǒng)模型的綜合評(píng)價(jià)29-31
• (二) 我國職稱評(píng)審中科研評(píng)價(jià)要件的變化31-34
• 四、職稱評(píng)審代表作制度的理論研究34-41
• (一) 職稱評(píng)審代表作制度的內(nèi)涵34-35
• (二) 職稱評(píng)審代表作制度的適用范圍35-41
• 1. 代表作制度適用的職稱級(jí)別35-37
• 2. 代表作制度適用的科學(xué)領(lǐng)域37-41
• 五、高校教師職稱評(píng)審代表作制度的設(shè)計(jì)41-57
• (一) 代表作評(píng)審的程序設(shè)計(jì)41-48
• 1. 代表作申報(bào)41-42
• 2. 科研審查42-43
• 3. 代表作送審43-44
• 4. 專家評(píng)價(jià)44-46
• 5. 評(píng)審結(jié)果及處理46-48
• (二) 代表作評(píng)審過程設(shè)計(jì)應(yīng)處理好的若干關(guān)系48-52
• 1. 統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與彈性標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系48-49
• 2. 校內(nèi)同行與校外同行的關(guān)系49-50
• 3. 代表作評(píng)審與教師考核的關(guān)系50-52
• (三) 代表作評(píng)審的制度安排52-57
• 1. 信息適度公開制度52-53
• 2. 關(guān)聯(lián)專家回避制度53-54
• 3. 約束監(jiān)督制度54-55
• 4. 申訴救濟(jì)制度55-57
• 六、高校教師職稱評(píng)審代表作制度的保障條件57-63
• (一) 專家的遴選與專家?guī)斓慕ㄔO(shè)57-58
• (二) 科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立58-60
• 1. 科研成果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的基本原則59
• 2. “價(jià)值——內(nèi)容——形式”三級(jí)層次的指標(biāo)體系59-60
• (三) 職稱去中心化與教師激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化60-63
• 結(jié)語63-64
• 參考文獻(xiàn)64-67
• 附錄67-68
• 致謝68-69

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 閻光才;;學(xué)術(shù)共同體內(nèi)外的權(quán)力博弈與同行評(píng)議制度[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2009年01期

2 馬穎,蒲十周;論自然科學(xué)與人文社會(huì)科學(xué)研究方法的異同[J];福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版);2005年04期

3 廖萍;;科研成果質(zhì)量評(píng)價(jià)模糊綜合評(píng)判的探討[J];廣西工學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

4 董云川;職稱評(píng)審公正論[J];高等教育研究;1999年03期

5 潘懋元;職稱回歸學(xué)銜 提高學(xué)術(shù)權(quán)力[J];集美大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年03期

6 梁林梅;;國外關(guān)于本科教學(xué)與科研關(guān)系的探析[J];江蘇高教;2010年03期

7 蔡曙山;代表性學(xué)術(shù)成果作為藝術(shù)人文與社會(huì)科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的意義——兼論CSSCI的科學(xué)評(píng)價(jià)功能及其發(fā)展方向[J];江西社會(huì)科學(xué);2004年06期

8 郭紅梅;謝娟;金晶;何欽成;;學(xué)術(shù)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)的發(fā)展過程[J];科技管理研究;2011年09期

9 梁威;;多層次灰色綜合評(píng)價(jià)方法在科研項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審中的應(yīng)用[J];科技與管理;2009年06期

10 劉明;同行評(píng)議芻議[J];科學(xué)學(xué)研究;2003年06期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 陳佳洱;[N];人民日?qǐng)?bào);2006年

2 易中天;[N];中華讀書報(bào);2003年

3 余望;[N];人民日?qǐng)?bào);2011年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳敬全;科研評(píng)價(jià)方法與實(shí)證研究[D];武漢大學(xué);2004年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 魏嶸;基于學(xué)術(shù)生產(chǎn)力的我國高校教師獎(jiǎng)勵(lì)制度再設(shè)計(jì)[D];浙江大學(xué);2006年

2 王華華;h指數(shù)的多因素分析模型及其在不同數(shù)據(jù)庫中的差異分析及改進(jìn)[D];上海交通大學(xué);2009年

，

本文編號(hào)：775337