本文關(guān)鍵詞：淺談評(píng)聘結(jié)合模式下高校教師職稱(chēng)評(píng)審條件的設(shè)定——對(duì)安徽省本科高校教師職稱(chēng)評(píng)審條件的思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：職稱(chēng)條件是高校教師職稱(chēng)評(píng)審的核心內(nèi)容,是大家普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。安徽省本科高校教師現(xiàn)行職稱(chēng)條件較以往有了很多創(chuàng)新,但高等教育和高校發(fā)展形勢(shì)及條件本身的局限,也使改革工作提上日程。通過(guò)分析該條件利弊,提出評(píng)聘結(jié)合模式下應(yīng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)、區(qū)別教師差異、強(qiáng)調(diào)成果創(chuàng)新、適當(dāng)調(diào)整要求等改革建議。
【作者單位】： 滁州學(xué)院人事處;
【關(guān)鍵詞】： 高校教師 職稱(chēng)條件 改革思考
【基金】：安徽省高校2013年人文社科研究項(xiàng)目(SK2013B351) 滁州學(xué)院2012年校級(jí)科研啟動(dòng)基金資助項(xiàng)目(2012qd21)
【分類(lèi)號(hào)】：G645.1
【正文快照】： 邢金衛(wèi)(滁州學(xué)院人事處,安徽滁州239000)職稱(chēng)是區(qū)別專(zhuān)業(yè)技術(shù)或?qū)W識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力及工作成就的等級(jí)稱(chēng)號(hào)[1]37-41,高校教師職稱(chēng)代表了教師的學(xué)術(shù)水平和從事教學(xué)、科研工作的能力與業(yè)績(jī),它既是一種榮譽(yù),也體現(xiàn)了教師相應(yīng)的能力、職責(zé)和利益。1986年我國(guó)實(shí)行職稱(chēng)聘任制改革,尤其

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本文編號(hào)：350114