本文關鍵詞：軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標體系的研究

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【摘要】：健康教育能促使人們自愿改變不良健康行為和影響健康行為的相關因素,消除或減輕影響健康的危險因素,預防疾病,促進健康。其涉及領域眾多,難有統(tǒng)一的評價標準。醫(yī)院健康教育是全民健康教育的重要組成部分,不僅是一種治療因素,更是降低保健費用,提高醫(yī)療設施利用率的有效途徑,是各級醫(yī)療機構的重要職責,是醫(yī)學模式和醫(yī)院服務方向轉(zhuǎn)變的一個重要標準。軍隊醫(yī)院健康教育對于部隊自身適應社會發(fā)展,提高部隊衛(wèi)生資源效益和醫(yī)療質(zhì)量,促進官兵身心健康,提高整體健康水平,推進軍隊精神文明建設,增強部隊戰(zhàn)斗力等方面都有重要意義。 本研究在查閱大量相關文獻的基礎上,對國內(nèi)外健康教育現(xiàn)狀、健康教育評價相關文獻進行收集,并將現(xiàn)有的健康教育評價指標以及適宜的衛(wèi)生項目評價指標進行整理歸納,為建立評價指標體系提供理論支撐。同時,對體系部隊官兵的健康素養(yǎng)進行抽樣調(diào)查,基本掌握軍隊醫(yī)院全過程全方位為部隊服務保障模式下部隊官兵的健康素養(yǎng)狀況,并以此為據(jù),通過一輪預咨詢和兩輪專家咨詢確定評價指標。運用層次分析法進行分析確定指標權重系數(shù),構建出一套適合我軍實際情況的、具有較高信度和效度的健康教育評價指標體系,為評價軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育提供科學的依據(jù)和手段,提高部隊整體健康水平。 全文共分為五部分: 第一部分:健康教育及軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標體系的理論研究。通過查閱相關文獻、專著,對健康教育的理論內(nèi)涵、健康教育發(fā)展現(xiàn)狀、健康教育評價現(xiàn)狀進行了層層深入分析,為健康教育評價指標的確定提供理論依據(jù)。 第二部分:關于部隊官兵健康素養(yǎng)的調(diào)查。本部分在軍隊醫(yī)院對部隊開展系統(tǒng)的、形式多樣的健康教育后,抽樣調(diào)查800名部隊官兵健康素養(yǎng)。通過本調(diào)查發(fā)現(xiàn),部隊官兵健康素養(yǎng)在不同性別、身份、文化程度和軍齡的官兵中均存在具備基本技能素養(yǎng)比例最高,其次是基本知識和理念、健康生活方式最低。同時與現(xiàn)有文獻比較,其健康素養(yǎng)均高于中國居民健康素養(yǎng)比例和現(xiàn)有新兵健康素養(yǎng)比例。本次調(diào)查為建立軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標提供事實依據(jù),具體表現(xiàn)為確定評價指標時,應突出軍隊健康教育特色,如評價健康教育方式、健康教育內(nèi)容等。 第三部分:軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標的建立。在文獻調(diào)查法和問卷調(diào)查法的基礎上,結(jié)合一輪預咨詢法,初步擬定軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標預案。通過兩輪專家咨詢法最后確定了評價指標體系和評價標準。本評價指標體系包括四項一級指標、十二項二級指標和四十六項三級指標,同時為四十六項三級指標確定了評價標準。 第四部分:軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標權重系數(shù)的確定。主要是運用層次分析法確定各級評價指標的權重系數(shù)。 第五部分:討論。針對建立的評價指標體系的信度和效度、本課題的難點、創(chuàng)新點以及需要進一步完善和繼續(xù)研究的內(nèi)容進行分析討論。 本課題研究有三個方面的創(chuàng)新:一是對已有的健康教育評價進行了歸納分類;二是對部隊官兵健康素養(yǎng)進行了調(diào)查,掌握軍隊醫(yī)院對部隊官兵實施健康教育的效果;三是為健康教育實際評價提供了參考,即構建了包含四項一級指標,十二項二級指標,四十六項三級指標的評價體系,并擬定了三級指標的評價標準,對各級指標賦予了權重,可為今后軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價工作提供參考模板。
【關鍵詞】：軍隊醫(yī)院 健康教育 評價 指標體系
【學位授予單位】：第三軍醫(yī)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：R82
【目錄】：

• 英文摘要5-8
• 中文摘要8-10
• 前言10-13
• 一、研究背景10
• 二、研究目的及意義10-11
• 三、研究步驟與方法11-12
• 四、技術路線12-13
• 第一部分 健康教育及軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價的理論研究13-23
• 一、健康教育的理論內(nèi)涵13-14
• (一) 基本概念13
• (二) 健康教育分類13-14
• (三) 醫(yī)院健康教育14
• 二、健康教育發(fā)展現(xiàn)狀14-19
• (一) 國外健康教育發(fā)展現(xiàn)狀14-15
• (二) 國內(nèi)健康教育發(fā)展現(xiàn)狀15-17
• (三) 我軍健康教育發(fā)展現(xiàn)狀17-19
• 三、健康教育評價現(xiàn)狀19-23
• (一) 對評價方法進行積極的探索19-20
• (二) 對健康教育評價指標的研究20
• (三) 已開展的健康教育評價模式20-23
• 第二部分 關于部隊官兵健康素養(yǎng)調(diào)查23-27
• 一、調(diào)查的組織實施23
• (一) 調(diào)查表的設計23
• (二) 調(diào)查對象的選擇23
• (三) 調(diào)查對象的數(shù)量23
• (四) 調(diào)查時間23
• (五) 統(tǒng)計處理23
• 二、結(jié)果分析23-25
• (一) 調(diào)查對象基本情況23-25
• (二) 部隊官兵健康素養(yǎng)調(diào)查情況25
• 三、討論25-27
• 第三部分 軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標體系的建立27-45
• 一、評價指標體系的預案構建27-30
• (一) 基本原則27
• (二) 初建指標體系27-30
• 二、評價指標體系的建立30-45
• (一) 專家的選擇與專家的權威性30-32
• (二) 第一輪專家咨詢32-38
• (三) 第二輪專家咨詢38-45
• 第四部分 軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標權重系數(shù)的確定45-54
• 一、層次分析法45-48
• (一) 層次分析法的概念45
• (二) 層次分析法的基本實施步驟45-48
• 二、指標權重系數(shù)結(jié)果48-51
• (一) 一級指標權重48
• (二) 二級指標權重48-49
• (三) 三級指標權重49-51
• 三、評價指標體系綜合權重系數(shù)的確定51-54
• 第五部分 討論54-57
• 一、關于軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標體系的信度和效度54
• 二、軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標體系研究的難點54-55
• (一) 健康教育評價指標相關文獻的收集54-55
• (二) 關于評價標準的掌握55
• 三、軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標體系研究的創(chuàng)新點55
• (一) 對現(xiàn)有健康教育評價進行了歸納55
• (二) 對部隊官兵健康素養(yǎng)進行了調(diào)查55
• (三) 為健康教育實際評價提供了參考55
• 四、本課題需要進一步完善和繼續(xù)研究的方面55-57
• (一) 評價體系實用性問題55-56
• (二) 關于評價時機和方式的選擇問題56
• (三) 關于評價標準的把握問題56-57
• 全文總結(jié)57-58
• 致謝58-59
• 參考文獻59-63
• 附件1 健康素養(yǎng)調(diào)查問卷63-70
• 附件2 構建軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標體系專家咨詢表(第一輪)70-80
• 附件3 構建軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標體系專家咨詢表(第二輪)80-89
• 附件4 構建軍隊醫(yī)院對部隊官兵健康教育評價指標體系專家咨詢表89-99
• 在讀期間發(fā)表論文情況99

【參考文獻】

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本文編號：815133