目的探討適應(yīng)性團(tuán)體心理訓(xùn)練對軍校大學(xué)新生情緒的干預(yù)效果。方法采用實(shí)驗(yàn)組和對照組前后測實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),從軍校新生中招募實(shí)驗(yàn)組44人,對照組44人,進(jìn)行總計(jì)6次團(tuán)體心理訓(xùn)練。采用抑郁自評量表、焦慮自評量表、社會支持評定量表、情緒調(diào)節(jié)量表進(jìn)行干預(yù)前后的評定。結(jié)果 (1)與訓(xùn)練前相比,實(shí)驗(yàn)組焦慮、抑郁得分顯著降低(P<0.05);與對照組相比,實(shí)驗(yàn)組焦慮、抑郁情緒顯著低于對照組(P<0.05)。(2)與訓(xùn)練前相比,實(shí)驗(yàn)組主觀支持得分顯著提高(P<0.05)。(3)與訓(xùn)練前相比,實(shí)驗(yàn)組認(rèn)知重評使用頻率顯著提高(P<0.05);與對照組相比,實(shí)驗(yàn)組認(rèn)知重評得分顯著高于對照組(P<0.05)。結(jié)論適應(yīng)性團(tuán)體心理訓(xùn)練能夠有效的改善軍校新生的焦慮、抑郁情緒,提升主觀支持和認(rèn)知重評的能力。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對象與方法
    1.1 研究對象
    1.2 方法
        1.2.1 研究方法
        1.2.2 訓(xùn)練內(nèi)容
    1.3 研究工具
        1.3.1 焦慮自評量表
        1.3.2 抑郁自評量表
        1.3.3 社會支持評定量表
        1.3.4 情緒調(diào)節(jié)量表
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 適應(yīng)性團(tuán)體心理訓(xùn)練對軍校新生情緒狀態(tài)的影響
    2.2 適應(yīng)性團(tuán)體心理訓(xùn)練對軍校新生社會支持的影響
    2.3 適應(yīng)性團(tuán)體心理訓(xùn)練對軍校新生情緒調(diào)節(jié)的影響
3 討論



本文編號：3798291