目的調(diào)查分析新訓(xùn)對(duì)新兵述情障礙的影響,為部隊(duì)科學(xué)施訓(xùn)提供依據(jù)。方法整群抽取某部進(jìn)行封閉式入伍訓(xùn)練的新兵492人,采用多倫多述情障礙量表（TAS-20）對(duì)其新訓(xùn)前后進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,比較新訓(xùn)前后述情障礙的差異,分析新訓(xùn)對(duì)新兵述情障礙的影響。結(jié)果新訓(xùn)前后新兵存在述情障礙的分別為38（8.39%）和18（3.69%）人,有述情障礙傾向的分別為136（30.02%）和130（26.64%）人。新訓(xùn)后新兵情感辨別困難（DIF）、情感描述困難（DDF）兩個(gè)因子條目均分顯著低于新訓(xùn)前,外向性思維因子（EOT）條目均分顯著高于新訓(xùn)前（P<0.05）。結(jié)論新兵在新訓(xùn)前后的述情障礙均以外向型思維為主,新訓(xùn)提高了新兵情感辨別與描述的能力,但是新訓(xùn)后仍有約1/3的新兵存在述情障礙傾向,需要加強(qiáng)對(duì)新兵的心理關(guān)懷,關(guān)注新訓(xùn)對(duì)新兵個(gè)體與群體的應(yīng)激影響,對(duì)其加強(qiáng)心理健康教育和早期心理干預(yù)。 

【文章來(lái)源】：職業(yè)與健康. 2019,35(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 調(diào)查工具
        1.2.2 測(cè)驗(yàn)方法
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 新訓(xùn)前后TAS發(fā)生情況
    2.2 新訓(xùn)前后TAS得分
    2.3 新訓(xùn)前后不同人口學(xué)特征的新兵TAS總分
3 討論
    3.1 新訓(xùn)前后新兵的述情障礙
    3.2 不同人口學(xué)特征新兵新訓(xùn)前后的述情障礙


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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