本文關鍵詞：預防醫(yī)學專業(yè)特色課程體系整體優(yōu)化的研究與實踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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提高學生的素質(zhì),增強學生的動手能力,對電工電子學理論教學和實驗教學進行改革,建立理論教學與實驗教學融通的體系,達到理論與實踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化。

~

張水平毛麗民 Zh n h p n a i n a g S ui i g M o lmi

(常熟理工學院電氣與控制工程學院，蘇常熟 2 50 )江 15 0 (c o l f lc i a dA tmai E g er gC a gh s tt o T c n lg,i guC a gh 1 5 0 S h o E et c n uo t n i ei, h n su ntue f eh oo y J n s h n su 2 5 0 ) o r c n n I i a

摘

要：高學生的素質(zhì)，強學生的動手能力，電工電子學理論教學和實驗教學進行改革，立理論提增對建

教學與實驗教學融通的體系，到理論與實踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化。達 關鍵詞：體優(yōu)化；整電工電子學；學改革教中圖分類號： 4 G2文獻標識碼： A文章編號：6 1 7 2(0 11 -2 60 1 7 . 9 . 1) 10 4—3 4 2 Ab ta t T sr c: o i r v eq ai f t d n s n n a c td ns p a t a b ly wem u t eo m eee - mp o et u lyo e t a de h n es e t’ rci l it, s f r t lc h t s u u c a i r h tia n lc r n c h o y t a h n n x e i n e c i g a d e tb i h h o e i a e c ig a d e p r rc la d e e t i st e r e c i g a d e p r o me tta hn n sa l h t e t e r t l a h n n x e i s c t - me t lt a h n ft e wh l y t m . o a h e e t e t e r n r ci e o v r l o t z t n i o r g a f n a e c i g o o e s se T c iv h h o y a d p a t f o e a l p i ai s u o lo h c mi o t a hi e o m . e c ng r f r

Ke wo d; eal t iain P lcrc l n lcr nc; a hn f rl y r s Ov r lOp i z t; ee tia dE e t is Te c igReoi m o a o l

1理論與實踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化教學觀 只有理論和實踐相結合，才能使學生掌握所學

驗上以及建立知識的思維導圖在我們的理論與實踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化教學中

有重大的指導意義。 () 1在做中學

的知識，才能利用所學的知識解決實際問題，而激從

發(fā)學生的學習積極性，提高學生的綜合素質(zhì)。通過教學改革，使學生有更多的動手機會，不斷地解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，理論教學服務于實踐教學，從 而達到理論與實踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化是我們教學的中心任務。 通過理論與實踐環(huán)節(jié)的整體優(yōu)化的教學改革， 改變傳統(tǒng)的教育觀念，實現(xiàn)從知識的記憶向知識的理解和應用轉(zhuǎn)換、“中學”“中學”從坐向做的轉(zhuǎn)換、從“子動口不動手”君子不僅僅要動口更應該動君向“

從不敢動手、怕動手、不屑動手向敢于動手、喜 歡動手、要動手轉(zhuǎn)換，在做中學。 () 2問題意識是理論教學和實踐環(huán)節(jié)的核心 注重發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和解決問題的

能力，教學應該面向不確定的世界，培養(yǎng)學生學習能 力和應變能力是教學的重點。 () 3建立整個知識的思維導圖

從整體上理解知識，建構知識框架，，形成思維導圖，使知識具有結構和組織的特點，有利于應用和組 合。

手”轉(zhuǎn)換。只有這樣，學生才能充分體驗知識，感悟知 識，強學習的自主性增

()學習建立在學生的生活經(jīng)驗之上 4知識應該建立在學生的生活和經(jīng)驗的基礎上，

在做中學、調(diào)問題意識、強把知識建立在生活經(jīng)★常熟理工學院虞山學院教育教學改革項目立項 2 46

使知識個性化、內(nèi)化，把知識變成智慧。

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