發(fā)布時間：2023-05-07 16:26

　　護理專業(yè)英語隸屬于特別用途英語的范疇,是針對護理人員使用的專業(yè)英語。我國護理專業(yè)英語這門課程的建設始于2004年12月,全國高等醫(yī)藥教材建設研究會正式命名為護理專業(yè)英語課程,同時成立教材編委會專門編寫護理英語教材。隨著全球經(jīng)濟一體化,醫(yī)學教育國際化,涉外護理人員也成為社會的香餑餑,許多國家非常缺少護理人員。我國護士只要英語好,出國就業(yè)非常容易。加之全球經(jīng)濟—體化進程的不斷深化,國際交往的普遍深入,涉外醫(yī)院、外資醫(yī)院在我國相繼出現(xiàn),越來越多的外國人來中國工作或?qū)W習,醫(yī)院對精通英語的復合型護理人才需求越來越高,護士職業(yè)的國際化趨勢日漸顯著。在此背景下,社會對高護人才的需求不斷擴大,即要求該專業(yè)的學生在走上工作崗位后,能夠使用英語與外國病人進行直接準確的交流。因此專業(yè)英語口語應用能力對該專業(yè)學生來說極其重要。但目前該專業(yè)學生英語口語學習的普遍現(xiàn)狀仍舊是“中式英語”“聾啞英語”。英語口語薄弱是高職院校護理專業(yè)學生英語學習普遍存在的一個大問題。當前高職院校的護理英語口語教學存在很多問題,亟需得到改善,否則無法適應社會發(fā)展需求,無法滿足學生未來職業(yè)的需求。為此本文將高職護理專業(yè)英語口語教學現(xiàn)狀作為...

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究背景
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究目的和意義
    1.5 研究方法
    1.6 研究內(nèi)容
2 概念界定及理論基礎
    2.1 概念界定
        2.1.1 護理英語
        2.1.2 口語教學
    2.2 理論基礎
        2.2.1 建構(gòu)主義理論
        2.2.2 語言的輸入和輸出理論
        2.2.3 激勵理論
        2.2.4 言語行為理論
3 高職護理專業(yè)英語口語教學情況調(diào)查與分析
    3.1 調(diào)查背景
    3.2 調(diào)查對象
    3.3 調(diào)查方法
        3.3.1 問卷調(diào)查法
        3.3.2 口語測試
        3.3.3 訪談法
    3.4 調(diào)查結(jié)果和分析
        3.4.1 受訪者入學時英語成績
        3.4.2 受訪者入學后基礎英語口語測試成績
        3.4.3 受訪者入學后護理英語口語測試成績
        3.4.4 學生問卷調(diào)查結(jié)果情況分析
        3.4.5 教師問卷調(diào)查結(jié)果分析
4 高職護理專業(yè)英語口語教學存在的問題
    4.1 輕視口語訓練,學生語音認知水平低
    4.2 缺少適合高職生的實用護理英語教材
    4.3 缺少口語測試
    4.4 傳統(tǒng)學習習慣的影響
    4.5 教學模式單一
    4.6 教師缺少激勵和專業(yè)培訓
5 提高高職護理專業(yè)英語口語的策略
    5.1 重視口語訓練,加強學生語音語調(diào)訓練強度
    5.2 健全口語教學長效機制,編寫護理專業(yè)英語教學的校本教材
    5.3 把護理英語口語測試加入期末綜合評定成績
    5.4 改變學生傳統(tǒng)學習習慣,鼓勵學生開口說英語
    5.5 改變傳統(tǒng)教學策略,增強英語課堂的生命力
    5.6 建立教師激勵考核機制,提升專業(yè)英語口語素質(zhì)
6 結(jié)論
參考文獻
附錄A 學生問卷調(diào)查
附錄B 教師問卷調(diào)查
附錄C 訪談調(diào)查
致謝



本文編號：3810916