研究目的 了解高職高專護理學生評判性思維能力現(xiàn)況,比較不同年級、不同類型護理學生評判性思維能力的特點和差異。據(jù)此提出教學對策,在“3+2”高職護生《護理綜合》課程中運用PBL教學法并對效果進行評價,以探索提高高職高專護理學生評判性思維能力的有效教學策略。 研究方法 第一部分采用問卷調查法,使用中文版評判性思維能力測量表(CTDI-CV)對某高職高專院校3個年級460名大專護理學生和2個年級705名高職護理學生進行問卷調查,了解高職高專護理學生整體評判性思維能力現(xiàn)況,以及不同年級、不同類型護理學生評判性思維能力的特點和差異。第二部分采用干預研究的方法,將311名高職護理學生分為實驗班和對照班,在《護理綜合》課程中實驗班運用PBL教學法而對照班運用傳統(tǒng)教學法。學生在課程前、后填寫中文版評判性思維能力測量表(CTDI-CV),課程結束后進行理論及實驗考試并對結果進行比較分析。 研究結果 1、高職高專護理學生CTDI-CV總分為285.09±29.55分,評判性思維能力強的比例為1.63%。七個維度得分由低到高依次是：尋找真相(36.25±6.41分)、系統(tǒng)化能力(37.61±6.55分)、評...

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【學位級別】：碩士

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致謝
中文摘要
Abstract
前言
第一部分 高職高專護理學生評判性思維能力現(xiàn)狀
    一 研究對象與方法
    二 研究結果
    三 討論
    四 結論
    五 教學建議與對策
第二部分 教學對策-PBL教學法的應用及效果評價
    一 理論概述
    二 研究對象與方法
    三 研究結果
    四 討論
    五 結論
    六 教學思考與體會
本研究的局限性
參考文獻
綜述
    參考文獻
附錄
作者簡介



本文編號：3756726