本研究根據(jù)我國(guó)、我軍有關(guān)政策要求,針對(duì)醫(yī)學(xué)研究生課程及組織管理的基本特點(diǎn),結(jié)合研究生課程管理實(shí)踐積累的成功經(jīng)驗(yàn),在對(duì)國(guó)內(nèi)、外研究生課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)估方法廣泛調(diào)研和深入分析的基礎(chǔ)上,按照對(duì)研究生課程評(píng)估的具體要求,采用定性與定量相結(jié)合的方式,提出了高等院校研究生課程建設(shè)評(píng)估的設(shè)計(jì)原則、指標(biāo)體系的結(jié)構(gòu)、指標(biāo)的篩選,并形成了實(shí)施研究生課程建設(shè)評(píng)估的指標(biāo)體系以及內(nèi)涵標(biāo)度。 研究目的是通過(guò)制訂研究生課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),為課程建設(shè)提供合理有效的評(píng)價(jià)依據(jù);遴選精品課程,優(yōu)化課程設(shè)置;為完善研究生教學(xué)管理提供真實(shí)可靠的決策依據(jù)。 利用統(tǒng)計(jì)學(xué)現(xiàn)況描述法、Delphi法、層次分析法和加權(quán)平均法等,作為研究生課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)估的評(píng)估方法,最后從面向決策者需求的角度,提出了實(shí)證分析等方法對(duì)研究生課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析。通過(guò)三輪專(zhuān)家咨詢(xún),經(jīng)過(guò)五個(gè)階段（準(zhǔn)備階段、初建階段、指標(biāo)確立階段、應(yīng)用階段、總結(jié)階段）,最終確定了各級(jí)指標(biāo)及指標(biāo)的權(quán)重。 經(jīng)過(guò)大量調(diào)研和國(guó)內(nèi)外資料復(fù)習(xí),為軍隊(duì)醫(yī)學(xué)研究生課程建設(shè)質(zhì)量評(píng)估奠定了理論基礎(chǔ);建立了（包括3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo),11項(xiàng)二級(jí)指標(biāo),33項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)）切實(shí)可行的指標(biāo)體系;... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)上海市 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：91 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

研究生課程建設(shè)評(píng)估的步驟

成功與否在很大程度上依賴(lài)于指標(biāo)體系的科學(xué)性。因此，重視研究生課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系的研究將為進(jìn)一步完善研究生課程建設(shè)評(píng)估奠定良好的基礎(chǔ)。然而，只有在科學(xué)的理論和正確的原則指導(dǎo)下，充分認(rèn)識(shí)研究生課程的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)研究生課程的目標(biāo)和評(píng)估的目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的分析，才能設(shè)計(jì)出科學(xué)、合理的評(píng)估指標(biāo)體系{”，。第一節(jié)評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與選取一、研究生課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)(一)研究生課程建設(shè)評(píng)估指標(biāo)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)在指標(biāo)體系設(shè)計(jì)中，指標(biāo)層次數(shù)的確立是需要首先解決的，一般來(lái)說(shuō)，層次越多，對(duì)被評(píng)估對(duì)象的刻畫(huà)的精細(xì)程度也就越高。但操作成本也就越大，層次的多少，取決于評(píng)估的性質(zhì)和對(duì)評(píng)估結(jié)果的要求，論斷性評(píng)估和審計(jì)型評(píng)估對(duì)評(píng)估指標(biāo)精細(xì)程度要求較高，因而這類(lèi)評(píng)估指標(biāo)體系的指標(biāo)層次也較多。根據(jù)研究生課程建設(shè)評(píng)估的實(shí)際情況，本文確定指標(biāo)體系由三層構(gòu)成，見(jiàn)圖2。

【參考文獻(xiàn)】：
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