發(fā)布時(shí)間：2021-10-30 03:02

　　目的1.了解我國(guó)護(hù)理學(xué)碩士研究生社區(qū)護(hù)理課程實(shí)踐現(xiàn)狀和需求狀況,并探討其相關(guān)影響因素；2.引進(jìn)國(guó)外課程評(píng)價(jià)問(wèn)卷（course valuing inventory, CVI）,對(duì)其進(jìn)行翻譯和修訂,形成中文版的課程評(píng)價(jià)量表并對(duì)中文版CVI問(wèn)卷的心理測(cè)量學(xué)指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),為其在中國(guó)的推廣應(yīng)用提供理論依據(jù)；3.綜合運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法和半結(jié)構(gòu)式訪(fǎng)談法,構(gòu)建一套符合當(dāng)前社區(qū)護(hù)理發(fā)展現(xiàn)狀和研究生學(xué)習(xí)需求的社區(qū)護(hù)理實(shí)踐模式。方法本研究為觀(guān)察性研究,采取分層等比例隨機(jī)抽樣方法抽取研究對(duì)象,在東北、華北、西北、華東、中南、西南地區(qū)中共抽取20所院校的350名護(hù)理碩士研究生進(jìn)行調(diào)查。研究?jī)?nèi)容包括兩部分：一是對(duì)社區(qū)實(shí)踐現(xiàn)狀和需求進(jìn)行描述；二是對(duì)影響社區(qū)實(shí)踐效果評(píng)價(jià)的因素進(jìn)行分析。所有數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和推斷。1.對(duì)中文版CVI問(wèn)卷進(jìn)行項(xiàng)目分析,采用Cronbach’sα系數(shù)、分半信度系數(shù)和重測(cè)信度系數(shù)驗(yàn)證中文版CVI問(wèn)卷的信度；采用專(zhuān)家內(nèi)容效度評(píng)定和探索性因子分析,檢驗(yàn)中文版CVI問(wèn)卷的效度。2.采用統(tǒng)計(jì)描述、t檢驗(yàn)、方差分析、X-檢驗(yàn)、非參數(shù)的Kruskal-wallis ... 

【文章來(lái)源】：中南大學(xué)湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：106 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 國(guó)內(nèi)外研究生社區(qū)護(hù)理實(shí)踐模式研究現(xiàn)狀
        1.1.1 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        1.1.2 國(guó)外研究及發(fā)展現(xiàn)狀
    1.2 研究生社區(qū)護(hù)理實(shí)踐模式形成的必要性
        1.2.1 社區(qū)護(hù)理發(fā)展的需要
        1.2.2 護(hù)理學(xué)學(xué)科發(fā)展的需要
        1.2.3 自我職業(yè)選擇和發(fā)展的需要
    1.3 護(hù)生的護(hù)理實(shí)踐模式總結(jié)
    1.4 課程評(píng)價(jià)
        1.4.1 自我評(píng)價(jià)
        1.4.2 同行評(píng)價(jià)
        1.4.3 服務(wù)對(duì)象評(píng)價(jià)
        1.4.4 教師評(píng)價(jià)
    1.5 理論框架
        1.5.1 實(shí)踐模式
        1.5.2 實(shí)踐課程評(píng)價(jià)
        1.5.3 理論框架圖
        1.5.4 理論框架指導(dǎo)下的研究重點(diǎn)內(nèi)容
    1.6 研究工具進(jìn)展
    1.7 研究目的和意義
第二章 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 樣本含量及抽樣方法
        2.2.2 研究設(shè)計(jì)
    2.3 研究工具
        2.3.1 一般資料調(diào)查表
        2.3.2 課程評(píng)價(jià)問(wèn)卷(course valuing inventory,CVI)
    2.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
    2.5 質(zhì)量控制
第三章 結(jié)果
    3.1 樣本的一般特征
        3.1.1 護(hù)理院校分布
        3.1.2 一般人口學(xué)資料分布情況
        3.1.3 研究生讀研之前的學(xué)習(xí)及工作情況
    3.2 研究生社區(qū)護(hù)理課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐現(xiàn)狀
        3.2.1 社區(qū)護(hù)理課程學(xué)習(xí)狀況
        3.2.2 社區(qū)護(hù)理實(shí)踐狀況
    3.3 護(hù)理學(xué)碩士研究生社區(qū)護(hù)理實(shí)踐需求狀況
        3.3.1 社區(qū)護(hù)理實(shí)踐課程的主觀(guān)態(tài)度
        3.3.2 社區(qū)實(shí)踐方式需求
        3.3.3 實(shí)踐場(chǎng)所需求
        3.3.4 實(shí)踐知識(shí)技能內(nèi)容需求
    3.4 CVI問(wèn)卷的修訂
        3.4.1 項(xiàng)目分析與篩選
        3.4.2 信度檢驗(yàn)
        3.4.3 效度檢驗(yàn)
    3.5 不同資料間課程評(píng)價(jià)得分比較
        3.5.1 社區(qū)護(hù)理課程評(píng)價(jià)得分與國(guó)外比較情況
        3.5.2 護(hù)理學(xué)碩士研究生社區(qū)護(hù)理課程評(píng)價(jià)結(jié)果的影響因素
        3.5.3 不同社區(qū)護(hù)理實(shí)踐方式之間的CVI得分比較
        3.5.4 對(duì)《社區(qū)護(hù)理》課程的不同態(tài)度之間CVI得分比較
        3.5.5 知識(shí)技能需求與CVI得分之間的相關(guān)關(guān)系
    3.6 影響社區(qū)護(hù)理實(shí)踐課程評(píng)價(jià)結(jié)果的多因素分析
        3.6.1 一般資料影響CVI得分的多元線(xiàn)性回歸分析
        3.6.2 社區(qū)護(hù)理實(shí)踐自我認(rèn)知和需求因素影響CVI得分情況
第四章 討論
    4.1 護(hù)理學(xué)碩士研究生一般資料分析
    4.2 社區(qū)護(hù)理課程學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀分析
    4.3 課程評(píng)價(jià)問(wèn)卷(CVI)的修訂及使用情況
        4.3.1 課程評(píng)價(jià)問(wèn)卷的引進(jìn)
        4.3.2 中文版CVI問(wèn)卷的信效度檢驗(yàn)
    4.4 社區(qū)護(hù)理實(shí)踐模式現(xiàn)狀和需求分析
        4.4.1 實(shí)踐時(shí)間
        4.4.2 帶教老師和帶教方式
        4.4.3 實(shí)踐基地
        4.4.4 實(shí)踐內(nèi)容
        4.4.5 實(shí)踐能力培養(yǎng)
    4.5 社區(qū)護(hù)理實(shí)踐需求狀況及工作意愿分析
    4.6 研究生社區(qū)護(hù)理實(shí)踐課程評(píng)價(jià)及其影響因素分析
        4.6.1 與國(guó)外比較的結(jié)果分析
        4.6.2 一般資料的影響因素分析
    4.7 護(hù)理碩士研究生社區(qū)護(hù)理實(shí)踐模式分析
        4.7.1 實(shí)踐目標(biāo)
        4.7.2 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
        4.7.3 實(shí)踐評(píng)價(jià)
        4.7.4 實(shí)踐模式
    4.8 本研究的局限性及今后的研究方向
        4.8.1 中文版CVI問(wèn)卷修訂的不足
        4.8.2 社區(qū)護(hù)理實(shí)踐模式構(gòu)建及評(píng)價(jià)的不足
第五章 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
綜述
    參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]人際信任量表的修訂及其在大學(xué)生群體中的應(yīng)用參考[J]. 許慧燕.  文教資料. 2010(20)
[2]本科護(hù)生社區(qū)護(hù)理實(shí)習(xí)帶教管理的效果評(píng)價(jià)[J]. 陳國(guó)伶.  護(hù)理與康復(fù). 2010(05)
[3]實(shí)習(xí)護(hù)生對(duì)社區(qū)護(hù)理職業(yè)認(rèn)知態(tài)度分析[J]. 馮娟,羅芬芳.  護(hù)理學(xué)報(bào). 2010(08)
[4]我校所在地區(qū)社區(qū)護(hù)理現(xiàn)狀調(diào)查分析[J]. 陳萍,劉秀娜,羅羽,周娟,何孝崇,李秀華.  護(hù)理研究. 2010(10)
[5]教育環(huán)境對(duì)護(hù)理本科生批判性思維能力的影響[J]. 陳雪蕾,林平,李玲,何燕.  護(hù)理學(xué)雜志. 2010(02)
[6]我國(guó)社區(qū)護(hù)理實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題[J]. 唐瑩,陳正英,戴愛(ài)平.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2010(02)
[7]Jamar握力器對(duì)老年男性的重測(cè)信度和測(cè)量誤差[J]. 甕長(zhǎng)水,侯惠如,王娜,閆雅鳳,楊微,朱才興,劉立明,焦偉國(guó),成忠實(shí).  中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐. 2010(01)
[8]如何進(jìn)行內(nèi)容效度的檢驗(yàn)[J]. 劉可.  護(hù)士進(jìn)修雜志. 2010(01)
[9]實(shí)施社區(qū)護(hù)理實(shí)踐活動(dòng)對(duì)提高護(hù)生溝通能力的效果評(píng)價(jià)[J]. 田芬,李春梅,唐瑩.  護(hù)理研究. 2009(25)
[10]社區(qū)實(shí)習(xí)對(duì)護(hù)生從事社區(qū)護(hù)理意愿的影響[J]. 羅芬芳,馮娟,李穎清,周頌華,鐘花.  護(hù)理學(xué)雜志. 2009(15)

博士論文
[1]中美護(hù)理專(zhuān)業(yè)研究生課程設(shè)置的比較研究[D]. 袁長(zhǎng)蓉.第二軍醫(yī)大學(xué) 2006

碩士論文
[1]中外護(hù)理高等教育發(fā)展的比較研究[D]. 王虹.重慶醫(yī)科大學(xué) 2009
[2]Beck絕望量表中文版在農(nóng)村使用的信度與效度研究[D]. 韓妍.大連醫(yī)科大學(xué) 2008
[3]多維疲勞量表中文版的修訂及在軍隊(duì)基層醫(yī)護(hù)人員中的應(yīng)用研究[D]. 苗雨.第二軍醫(yī)大學(xué) 2008
[4]社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心服務(wù)質(zhì)量與居民患者就診意愿關(guān)系研究[D]. 胡樓芳.浙江大學(xué) 2007
[5]中、韓、美護(hù)理本科社區(qū)護(hù)理學(xué)課程比較研究[D]. 李彩福.延邊大學(xué) 2007
[6]成都市社區(qū)護(hù)士專(zhuān)業(yè)教育現(xiàn)狀及教育需求調(diào)查研究[D]. 閻紅.四川大學(xué) 2006
[7]20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)高中物理教科書(shū)的演變與革新[D]. 陳雪梅.浙江師范大學(xué) 2005



本文編號(hào)：3465920