[目的]通過(guò)對(duì)本科生進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查,分析大學(xué)生的創(chuàng)造力傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格的特點(diǎn),探討創(chuàng)造力傾向和學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)性,并初步探索提高創(chuàng)造力水平的最佳學(xué)習(xí)風(fēng)格。[方法]抽取山西省有代表性的兩所醫(yī)學(xué)院校,采用分層和整群抽樣方法抽取護(hù)理本科生和臨床醫(yī)學(xué)本科生共569人（國(guó)家統(tǒng)招本科生）,再隨機(jī)抽取2006年7月—2007年7月在《護(hù)理研究》上旬版上發(fā)表文章的臨床護(hù)士（學(xué)歷為本科）99人進(jìn)行調(diào)查。采用SPSS13.0軟件進(jìn)行t檢驗(yàn)、多項(xiàng)式Logistic回歸分析、多變量方差分析和典型相關(guān)性分析。[結(jié)果]①臨床醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)造力傾向總分明顯高于護(hù)理本科生（P<0.05）,兩所醫(yī)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造力傾向總分存在差異（P<0.05）。在創(chuàng)造力傾向維度上,不同學(xué)院之間不同,臨床醫(yī)學(xué)本科生冒險(xiǎn)性、挑戰(zhàn)性和好奇心得分均比護(hù)理本科生高,臨床護(hù)士的挑戰(zhàn)性和好奇心高于護(hù)理本科生,而護(hù)理學(xué)生的想象力比臨床護(hù)士豐富。②在學(xué)習(xí)風(fēng)格類(lèi)型上,同化型人數(shù)最多,順應(yīng)型人數(shù)最少,但在學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、性別之間無(wú)差異;在感知信息方面護(hù)理本科生比臨床護(hù)士更傾向于具體經(jīng)驗(yàn),在信息加工方面護(hù)理本科生比臨床護(hù)士更傾向于主動(dòng)實(shí)踐。③學(xué)習(xí)風(fēng)格與創(chuàng)... 

【文章來(lái)源】：護(hù)理研究. 2009,23(13)

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究工具
        1.2.1 威廉斯的“創(chuàng)造力傾向量表”
        1.2.2 Kolb的“學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表”
    1.3 研究步驟
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理
2 結(jié)果
    2.1 創(chuàng)造力傾向
        2.1.1 創(chuàng)造力傾向總分
        2.1.2 創(chuàng)造力傾向各維度得分
    2.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格
        2.2.1 學(xué)生和臨床護(hù)士在學(xué)習(xí)過(guò)程偏好的傾向上的分布特點(diǎn)
        2.2.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格類(lèi)型
    2.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格與創(chuàng)造力傾向的相關(guān)性
        2.3.1 學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格和創(chuàng)造力傾向的相關(guān)性 (見(jiàn)表9)
        2.3.2 臨床護(hù)士學(xué)習(xí)風(fēng)格和創(chuàng)造力傾向的相關(guān)性
        2.3.3 臨床護(hù)士和學(xué)生總體學(xué)習(xí)風(fēng)格和創(chuàng)造力傾向的相關(guān)性 (見(jiàn)表13、表14)
        2.3.4 臨床護(hù)士和學(xué)生總體學(xué)習(xí)風(fēng)格類(lèi)型和創(chuàng)造力傾向的相關(guān)性 (見(jiàn)表15)
3 討論
    3.1 創(chuàng)造力傾向的特征
        3.1.1 專(zhuān)業(yè)因素對(duì)創(chuàng)造力傾向有較大的影響
            3.1.1.1 醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)造力傾向總分相對(duì)較低
            3.1.1.2 臨床醫(yī)學(xué)本科生的創(chuàng)造力傾向總分高于護(hù)理本科生
            3.1.1.3 臨床醫(yī)學(xué)本科生的冒險(xiǎn)性、好奇心和挑戰(zhàn)性高于護(hù)理本科生
        3.1.2 學(xué)校差異對(duì)醫(yī)學(xué)本科生創(chuàng)造力傾向的影響
        3.1.3 護(hù)理角色差異對(duì)創(chuàng)造力傾向的影響
            3.1.3.1 臨床護(hù)士與護(hù)理學(xué)生創(chuàng)造力傾向總分無(wú)差異
            3.1.3.2 護(hù)理學(xué)生的想象力要比臨床護(hù)士豐富
            3.1.3.3 臨床護(hù)士的挑戰(zhàn)性和好奇心高于護(hù)理學(xué)生
        3.1.4 不同年級(jí)和性別的研究對(duì)象創(chuàng)造力傾向無(wú)明顯差異
    3.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格特征
        3.2.1 學(xué)習(xí)風(fēng)格在專(zhuān)業(yè)之間沒(méi)有明顯差異
        3.2.2 學(xué)習(xí)風(fēng)格在護(hù)理角色之間有明顯差異
        3.2.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格在學(xué)校、年級(jí)、性別之間無(wú)明顯差異
    3.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格和創(chuàng)造力傾向的關(guān)系
        3.3.1 具體經(jīng)驗(yàn)與冒險(xiǎn)性以及想象力相關(guān)
        3.3.2 抽象概念和好奇心相關(guān)
        3.3.3 學(xué)習(xí)風(fēng)格類(lèi)型與創(chuàng)造力傾向不存在相關(guān)性
    3.4 本研究的不足及對(duì)未來(lái)的展望
4 小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]一年級(jí)護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生學(xué)習(xí)風(fēng)格的調(diào)查研究[J]. 陶幸娟,崔焱.  護(hù)理研究. 2007(04)
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碩士論文
[1]關(guān)于學(xué)校創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境的研究[D]. 王玲玲.南京師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3458793