如何提高高校實驗教學的質量,一直是我國高等教育領域密切關注的熱點和迫切需要解決的問題之一。從目前成功的經驗來看,提高高校實驗教學水平關鍵在于能夠激發(fā)大學生的學習興趣,促進大學生理解和掌握實驗理論知識,提高大學生的實驗操作能力和問題解決能力。近年來,我們一直致力于高校實驗教學改革的探索和實踐,雖然取得了一定的成果,但仍然存在一些問題。當前高校實驗教學的教育觀念和教學方法都嚴重滯后,遠遠不能適應信息時代對人才的需求。傳統(tǒng)的實驗教學方式和學習方式與不斷增加的個性化、多元化的學習需求之間的矛盾日益加劇。信息時代,高校實驗教學將會面臨新的挑戰(zhàn)。眾所周知,高校實驗教學改革的重要途徑之一就是教育信息化。隨著教育信息化的不斷深入及信息與通訊技術（Information and Communication Technology,ICT）的飛速發(fā)展,信息社會掀起了 "微革命"的浪潮。微視頻正是在這種時代背景下應運而生,微視頻的主要特征就是"內容短小、精悍",剛好符合現(xiàn)代學生快節(jié)奏的學習風格和認知習慣,滿足學習者個性化學習和自主學習的資源需求,同時也能夠讓教師從繁重的課堂講解任務中解脫出來,從而按照不同層次... 

【文章來源】：南京大學江蘇省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    一、研究背景
    二、研究問題與意義
        (一) 研究問題
        (二) 研究意義
    三、相關概念界定
        (一) 微視頻
        (二) 實驗教學
第二章 文獻綜述
    一、文獻來源與概覽
    二、國外相關文獻綜述
        (一) "微"理念的萌芽與發(fā)展
            1. 微講座(Micro-lecture)
            2. 微型課程(Micro-Lesson)
            3. 微型學習(Micro-Learning)
        (二) 國外"微"資源的開發(fā)及應用
            1. 英國教師培訓微視頻案例
            2. 意大利應用在線學習視頻應用案例
            3. 美國可汗學院(Khan Academy)與TEDEd
            4. "翻轉課堂"( Flipped Classroom)
    三、國內相關文獻綜述
        (一) 微視頻概念辨析及其演變
        (二) 微視頻的設計與開發(fā)
        (三) 微視頻的應用模式和應用效果
        (四) 文獻小結
第三章 《中藥分析學》實驗教學微視頻的設計與開發(fā)
    一、前端分析
        (一) 大學生實驗技能學習方式
        (二) 《中藥分析學》實驗課程特征與教學任務分析
        (三) 《中藥分析學》實驗課程內容分析
    一、微視頻要素與設計
        (一) 微視頻教學設計
        (二) 微視頻內容設計
        (三) 微視頻時間和媒體設計
        (四) 微視頻腳本設計
    三、微視頻開發(fā)的工具和方法
    四、微視頻開發(fā)的原則
第四章 《中藥分析學》實驗教學微視頻的應用研究
    一、研究目的
    一、研究方法
        (一) 問卷調查與訪談法
        (二) 實驗研究法
    二、研究設計與實施
        (一) 研究的設計與流程
        (二) 實施注意事項
    四、研究結果分析
        (一) 參與問卷調查樣本的基本信息
            1. 大學生基本信息
            2. 大學生對微視頻資源的了解情況
            3. 南京中醫(yī)藥大學藥學院實驗教學中存在的問題
            4. 大學生對于微視頻資源在實驗教學中應用的態(tài)度
        (二) 學習過程效果分析
            1. 可以提高大學生實驗課學習的興趣和積極性
            2. 可以幫助大學生對實驗原理的理解和內化
            3. 可以提高大學生在實驗課的學習效率
            4. 可以提高大學生實驗操作能力
            5. 可以提高大學生自主學習能力
            6. 可以降低大學生實驗錯誤操作的頻次
        (三) 學生實驗操作檢測成績分析
    五、實驗研究結論
第五章 討論與反思
    一、微視頻在高校實驗教學中具備的優(yōu)勢
        (一) 微視頻可以激發(fā)學生的學習興趣
        (二) 微視頻有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力
        (三) 有利于解決"因材施教"的問題
    二、在高校實驗教學中應用的局限性
        (一) 微視頻的應用對教師提出了較高的要求
        (二) 微視頻的應用對學生提出較高的挑戰(zhàn)
        (三) 微視頻的應用需配合其他的教學策略和教學模式
    三、研究局限
        (一) 微視頻教學資源的質量有待提高
        (二) 為學生提供微視頻的學習支持與服務
    四、研究展望
參考文獻
附錄A
附錄B
附錄C



本文編號：3445928