發(fā)布時間：2021-07-17 18:44

　　：臨床醫(yī)學專業(yè)國防生作為我軍醫(yī)療衛(wèi)生人才隊伍的重要補充來源,在我軍轉(zhuǎn)型過程中具有重要的戰(zhàn)略地位,面臨的機遇和挑戰(zhàn)并存。目前,關于臨床醫(yī)學專業(yè)國防生的系統(tǒng)研究比較缺乏,其課程設置研究更加稀少。因此,本文以某大學為例,全面分析國防臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置,并借鑒軍醫(yī)大學和國外發(fā)達國家培養(yǎng)軍事人才的成功經(jīng)驗,找出目前存在的問題,探討更加科學合理的課程設置,具有重要的現(xiàn)實意義。全文共分五個部分。第一部分是導論,介紹選題的背景、研究的意義、核心概念的界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法及創(chuàng)新點。第二部分介紹普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置的應然要求,包括培養(yǎng)目標及其對課程設置的要求。第三部分是普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置的研究現(xiàn)狀,比較了普通高校不同年份、不同高校相同年份以及普通高校與軍事院校臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置情況。第四部分是普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置的問題及分析,發(fā)現(xiàn)五個較大的問題。第五部分提出國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置的原則,并提出具體的改革建議,最后總結(jié)了本研究的不足和對今后研究的啟示。 

【文章來源】：中南大學湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
目錄
0 導論
    0.1 選題的背景
    0.2 研究意義
        0.2.1 理論意義
        0.2.2 現(xiàn)實意義
    0.3 核心概念的界定
        0.3.1 國防生與醫(yī)學國防生
        0.3.2 醫(yī)學國防生及其特點
        0.3.3 臨床醫(yī)學
        0.3.4 課程設置
    0.4 國內(nèi)外研究綜述
        0.4.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        0.4.2 國外相關研究述評
    0.5 研究方法
        0.5.1 文獻研究法
        0.5.2 比較研究法
        0.5.3 歸納研究法
    0.6 創(chuàng)新之處
        0.6.1 研究內(nèi)容
        0.6.2 主要創(chuàng)新點
1 普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置的應然要求
    1.1 國防生臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標分析
        1.1.1 普通高校國防生培養(yǎng)目標
        1.1.2 普通高校(軍事院校)臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標
        1.1.3 國防生臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標
    1.2 國防生臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標對于課程設置的要求
2 普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置的實然現(xiàn)狀
    2.1 普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置的狀況
        2.1.1 中南大學2004年臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置狀況
        2.1.2 中南大學2011年臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置狀況
        2.1.3 比較和分析中南大學臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置
    2.2 不同的普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置課程設置狀況
    2.3 第二軍醫(yī)大臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置狀況
        2.3.1 第二軍醫(yī)大2011年臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置狀況
        2.3.2 分析和總結(jié)臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置
3 普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置問題分析
    3.1 課程設置缺乏系統(tǒng)性
    3.2 課程設置未考慮實際需要
    3.3 課程設置缺少專業(yè)實踐課程課時
    3.4 課程設置不具備創(chuàng)新性課程內(nèi)容
    3.5 缺乏富有軍隊特色的軍事醫(yī)學課程
        3.5.1 軍事醫(yī)學的定義與重要性
        3.5.2 美軍軍事醫(yī)學的發(fā)展狀況
        3.5.3 我國普高校亟需將軍事醫(yī)學課程體系納入到課程設置當中
4 普通高校國防生臨床醫(yī)學課程設置應然構(gòu)想
    4.1 普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置的原則
    4.2 普通高校國防生臨床醫(yī)學專業(yè)課程設置改革的具體建議
        4.2.1 建立統(tǒng)一標準,確保國防生醫(yī)學專業(yè)軍事特色
        4.2.2 強化兩個整合,突出兩個重點
        4.2.3 構(gòu)建六大模塊
        4.2.4 加強地方院校軍事醫(yī)學專業(yè)人才的培養(yǎng)與引進
        4.2.5 國防生進入軍隊醫(yī)院實習
        4.2.6 加強國防體育訓練,提升國防生軍體素質(zhì)
        4.2.7 強化國防生心理素質(zhì)訓練
5 結(jié)論
參考文獻
致謝
攻讀學位期間主要研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]加強醫(yī)學國防生培養(yǎng)的幾點思考[J]. 盧振軍.  中國病案. 2013(05)
[2]中美醫(yī)學院校人文素質(zhì)教育比較研究[J]. 劉春雨,王雁菊,楊熠晨,王韞文,朱麗蕊.  中國高等醫(yī)學教育. 2013(01)
[3]通信工程專業(yè)國防生培養(yǎng)模式的探索與實踐[J]. 郭娟,劉毓.  中國電力教育. 2012(31)
[4]美國后備軍官教育對我國國防生培養(yǎng)的啟示[J]. 陳占炬.  華南理工大學學報(社會科學版). 2012(02)
[5]基于“三個銜接”的國防生軍政課程體系構(gòu)建研究[J]. 藺翠峰.  老區(qū)建設. 2011(24)
[6]陜西省高校國防生體育課程體系的研究[J]. 趙亮.  陜西廣播電視大學學報. 2011(01)
[7]國防生任職教育課程設置面臨的現(xiàn)實難題與對策思考[J]. 尹巧,曹領祺,劉義瑋.  高等教育研究學報. 2010(02)
[8]美國后備軍官訓練團的發(fā)展及啟示[J]. 徐德勝,許從年.  重慶科技學院學報(社會科學版). 2010(11)
[9]美國后備軍官訓練團 人才培養(yǎng)模式及啟示[J]. 辛昕.  人力資源管理. 2010(06)
[10]國防生培養(yǎng)教育模式探討[J]. 馮懷義,蓋宇仙.  甘肅聯(lián)合大學學報(社會科學版). 2010(02)

碩士論文
[1]論我軍轉(zhuǎn)型背景下的國防生培養(yǎng)[D]. 劉志勇.中南大學 2010
[2]臨床醫(yī)學本科課程設置改革研究與實踐[D]. 覃曉龍.西南大學 2008
[3]普通高校國防生培養(yǎng)模式研究[D]. 唐旭丹.湘潭大學 2008
[4]完善軍事醫(yī)學課程結(jié)構(gòu)體系的研究[D]. 曹小勇.第三軍醫(yī)大學 2003
[5]高等醫(yī)學院校臨床醫(yī)學專業(yè)本科臨床前期課程設置研究[D]. 霍江濤.第三軍醫(yī)大學 2003



本文編號：3288725