1研究背景大學階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期,他們在不斷探索、求知的同時,其生命價值觀也在逐漸的形成過程中。近幾年來,大學生沉迷游戲、抑郁及自殺的事件時有發(fā)生。臨床醫(yī)學生作為大學生群體之一,在校園生活中,他們面對各種學習壓力、生活壓力,情感壓力,對未來迷茫等復雜情緒未客觀對待時,同樣會逃避,憂郁、酗酒、抽煙及自殺等。生命意義感即個體當下對生命價值和目標的認知、對未來有價值的生活與目標的追尋以及對這些過程的感知。研究揭示大學生沉迷游戲、網(wǎng)絡成癮、藥物濫用、抑郁及自殺等的原因不是缺乏快樂,而是缺乏人生意義。大學生總體學習動力弱、學習質(zhì)量不高、人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提升等問題已成為各界關注的新焦點。臨床醫(yī)學在校生處于成年早期（大約18至23歲）,是一個獨特的過渡階段,尚未形成自己的世界觀、人生觀、價值觀,思想容易受外界影響而發(fā)生變化,因此,臨床醫(yī)學在校生的生命意義感值得關注。已有大量研究揭示心理健康與生命意義感之間存在密不可分的關系。目前關于生命意義感的現(xiàn)狀研究主要集中于普通大學生或者醫(yī)學院校的大學生,內(nèi)容主要集中在生命意義感與心理健康的關系,少有針對臨床醫(yī)學專業(yè)在校生的研究;國內(nèi)已有... 

【文章來源】：南方醫(yī)科大學廣東省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－１中文版ＰＭＩ量表的標準化系數(shù)（ｎ＝２１８）??Ｆｉｇｕｒｅ?２－１?Ｔｈｅ?Ｓｔａｎｄａｒｄｉｓｅｄ?Ｃｏｅｆｆｉｃｉｅｎｔｓ?ｆｏｒ?ｔｈｅ?Ｃｈｉｎｅｓｅ?ｖｅｒｓｉｏｎ＇?ｓ?ＰＭＩ??ｓｃａｌｅ（ｎ＝２１８）??注：ＦＩ代表“明確目標感”，Ｆ２代表“生命價值感”，ｐｌ－ｐｌ６是量表的１６個條目，??ｅ代表殘差


本文編號：3274593