在當(dāng)今的信息時(shí)代,知識(shí)的爆炸以及對(duì)專業(yè)技術(shù)的需求,都賦予學(xué)校、家庭和社會(huì)以新的重任。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)背誦記憶為主的灌輸式教育方式已無(wú)法適應(yīng)這個(gè)變遷的社會(huì),學(xué)校教育開始求新求變,更具前瞻性,其主要任務(wù)不再以傳遞固有知識(shí)為滿足,而是更強(qiáng)調(diào)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)充滿挑戰(zhàn)性和多樣性的要求。在這種大背景下,培養(yǎng)能夠獨(dú)立獲取知識(shí)的高級(jí)護(hù)理人才已成為高等護(hù)理教育的重要任務(wù)。反思性學(xué)習(xí)能力,作為學(xué)生整體素質(zhì)的一部分,已開始受到教育界的重視。護(hù)理本科生應(yīng)達(dá)到怎樣的反思性學(xué)習(xí)能力要求及如何培養(yǎng)她們的反思性學(xué)習(xí)能力,將是護(hù)理教育者思考和研究的課題。本課題的第一部分是理論研究。首先在查閱國(guó)內(nèi)外反思性教學(xué)理論與應(yīng)用研究的文獻(xiàn)資料基礎(chǔ)上,運(yùn)用理論研究、結(jié)構(gòu)分析的方法,考察了反思性教學(xué)及反思性學(xué)習(xí)的研究狀況及在護(hù)理教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,以達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的清晰認(rèn)識(shí);其次,結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)及教育對(duì)象的特點(diǎn),對(duì)反思性學(xué)習(xí)能力的概念及其構(gòu)成作了操作性界定,即“護(hù)理專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,借助評(píng)判性思維技能和元認(rèn)知方式,將自我和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身作為意識(shí)的對(duì)象,自覺、有效地對(duì)自我及其學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行審視、分析、評(píng)價(jià)、反省、調(diào)控的心理特征。”... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)人民解放軍海軍軍醫(yī)大學(xué)上海市 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一部分 反思性教與學(xué)的理論研究
    一、 反思性教學(xué)的理論研究
    二、 反思性學(xué)習(xí)的理論研究
    三、 反思性學(xué)習(xí)能力的概念界定與結(jié)構(gòu)分析
第二部分 反思性教學(xué)模式研究
    一、 實(shí)驗(yàn)方案
    二、 四步反思性教學(xué)過程設(shè)計(jì)
    三、 反思性教學(xué)方法設(shè)計(jì)
    四、 反思性教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
第三部分 測(cè)評(píng)工具的研制及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
    一、 調(diào)查問卷
    二、 閱讀作業(yè)測(cè)試
    三、 過程評(píng)估
討論
小結(jié)
參考文獻(xiàn)
致謝
文獻(xiàn)綜述
附錄一:課后調(diào)查問卷
附錄二:閱讀作業(yè)測(cè)試
附錄三:研究生在讀期間發(fā)表文章題錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]反思性學(xué)習(xí)是教師專業(yè)化發(fā)展的必由之路[J]. 鐘浩樑.  教育導(dǎo)刊. 2003(Z1)
[2]美國(guó)學(xué)者對(duì)“反思性教學(xué)”的分類及其啟示[J]. 洪明,黃宇星.  教育評(píng)論. 2002(05)
[3]反思性學(xué)習(xí)簡(jiǎn)論[J]. 鄭菊萍.  上海教育科研. 2002(08)
[4]說反思性教學(xué)的理論與實(shí)踐[J]. 熊川武.  上海教育科研. 2002(06)
[5]反思性教學(xué)與教師教學(xué)能力的提高[J]. 王建平.  甘肅教育. 2001(Z2)
[6]反思性教學(xué):教師在職發(fā)展的必要途徑[J]. 趙蒙成.  中國(guó)成人教育. 2000(10)
[7]護(hù)生基礎(chǔ)教育的缺陷與變革方向[J]. 王東耀,劉海濱,高凌,肖海汀,劉慧,張秀艷.  實(shí)用護(hù)理雜志. 1999(04)
[8]培養(yǎng)元認(rèn)知能力　教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)[J]. 趙穎.  中國(guó)教育學(xué)刊. 1994(06)



本文編號(hào)：3212137