隨著全球居民對健康產(chǎn)業(yè)需求的增多,近年來我國高職院校強化了涉外護理專業(yè)人才的培養(yǎng)。涉外護理專業(yè)對英語教學質(zhì)量提出了更高的要求。但是,由于高職學生基礎(chǔ)較差,加之我國英語教學側(cè)重于詞匯和語法的傳統(tǒng)習慣,造成高職涉外護理專業(yè)英語教學質(zhì)量較差。針對這一現(xiàn)實情況,本研究立足于當前任務型教學法的研究成果,綜合運用問卷調(diào)查、訪談、教學觀察和對比實驗等方法,探討了任務型教學法在高職涉外護理專業(yè)英語教學中的運用價值。經(jīng)過研究得出了如下結(jié)論:一是高職涉外護理專業(yè)師生均高度認可英語學習的重要性,但是在具體教學中,卻存在學生英語學習基礎(chǔ)較差、教學效果不盡人意、教學難度大、教學方式方法落后、師生對當前教學滿意率低等問題。不過,無論是老師還是學生,均愿意嘗試新的教學方式方法。二是通過對比實驗,肯定了任務型教學方法在高職涉外護理專業(yè)英語教學中的運用價值。研究結(jié)果表明:采用任務型教學法的實驗班在經(jīng)過一個學期教學后,英語學習成績顯著高于對照班。同時,英語學習興趣、學習自我效能感、學習主動性、運用英語的綜合能力、解決問題的能力和教學滿意度大幅提高。 

【文章來源】：江西農(nóng)業(yè)大學江西省

【文章頁數(shù)】：47 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景與意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外文獻回顧
        1.2.1 國外文獻回顧
        1.2.2 國內(nèi)文獻回顧
        1.2.3 文獻評價
    1.3 研究目的、內(nèi)容與創(chuàng)新點
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究內(nèi)容
        1.3.3 研究創(chuàng)新點
    1.4 研究方法和技術(shù)路線圖
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技術(shù)路線圖
第二章 任務教學法概念及理論基礎(chǔ)
    2.1 任務型教學法的概念
        2.1.1 任務的界定
        2.1.2 任務型教學法的界定
        2.1.3 3p教學法的界定
    2.2 任務型教學法在語言教學中理論依據(jù)
        2.2.1 二語習得理論
        2.2.2 人本主義學習理論
        2.2.3 建構(gòu)主義學習理論
    2.3 任務型教學法的基本步驟、框架及運用原則
        2.3.1 任務型教學法的基本步驟
        2.3.2 任務型教學法的基本框架
        2.3.3 任務型教學法運用的原則
第三章 高職涉外護理專業(yè)英語教學現(xiàn)狀調(diào)查分析
    3.1 調(diào)查方案
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 調(diào)查方法
    3.2 調(diào)查結(jié)果與分析
        3.2.1 高度認同英語學習的重要性
        3.2.2 學生英語學習基礎(chǔ)普遍較差
        3.2.3 英語教學難度較大
        3.2.4 英語教學效果相對不理想
        3.2.5 教學方式方法落后
        3.2.6 對當前教學的滿意率低
        3.2.7 師生愿意嘗試新的教學模式
    3.3 任務型教學法在涉外護理專業(yè)英語教學中的運用現(xiàn)狀
        3.3.1 老師對任務型教學法的認知情況
        3.3.2 教師任務教學法運用情況
        3.3.3 教師任務型教學法的使用領(lǐng)域
第四章 任務型教學法在涉外護理專業(yè)英語教學的對比研究
    4.1 對比實驗設(shè)計
        4.1.1 實驗目的
        4.1.2 實驗對象
        4.1.3 研究變量與假設(shè)
        4.1.4 教學方法
            4.1.4.1 對照班教學方法
            4.1.4.2 實驗班教學方法
            4.1.4.3 任務型教學法在高職涉外護理運用教學中的教學實例
        4.1.5 實驗步驟
        4.1.6 數(shù)據(jù)處理與分析
    4.2 結(jié)果與分析
        4.2.1 任務型教學法提升了學生英語成績
        4.2.2 任務型教學法提升了學生英語學習興趣
        4.2.3 任務型教學能夠提升學生的學習效能感
        4.2.4 任務型教學模式提升了學生英語學習主動性
        4.2.5 任務型教學法能夠提高學生英語運用意識
        4.2.6 任務型教學提高了學生對教學的滿意度
        4.2.7 任務型教學法能夠提高學生解決問題的能力
第五章 研究結(jié)論、建議與展望
    5.1 研究結(jié)論
    5.2 研究建議
    5.3 研究局限與展望
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]任務型語言教學的背景和理論基礎(chǔ)[J]. 魯英,李陽.  山西青年. 2016(04)
[2]行動導向教學法在高職英語教學中的應用研究[J]. 馬蕾.  漯河職業(yè)技術(shù)學院學報. 2015(04)
[3]任務驅(qū)動教學法在高職英語教學中的研究與應用[J]. 禹春暉.  天津中德職業(yè)技術(shù)學院學報. 2015(03)
[4]任務型教學法在高職英語精讀教學中的應用[J]. 謝宛伊.  吉林廣播電視大學學報. 2015(05)
[5]任務教學法在高職商務英語泛讀教學中的應用研究[J]. 門輝華,孟芹.  中國成人教育. 2015(06)
[6]任務型教學法在護理專業(yè)英語口語教學中的應用[J]. 陳嘉,李兵.  貴陽中醫(yī)學院學報. 2014(03)
[7]任務型教學法在高職護理專業(yè)英語學習中的應用研究[J]. 王永樂,張婧.  才智. 2014(11)
[8]任務型教學在護理專業(yè)英語課堂教學中的應用與效果[J]. 解東,閆力,代維松.  中華護理教育. 2013(11)
[9]以就業(yè)為導向的高職英語教學創(chuàng)新策略[J]. 姚春燕.  長春教育學院學報. 2013(19)
[10]任務教學法與涉外護理英語閱讀的合作型學習[J]. 賀子瓊,劉玉強.  中國高等醫(yī)學教育. 2013(09)

碩士論文
[1]任務型教學在高職英語聽說課中的應用研究[D]. 劉佳慧.內(nèi)蒙古師范大學 2014
[2]任務型教學法在高職英語教學中的效果分析[D]. 白玲.江西農(nóng)業(yè)大學 2014
[3]任務型教學法在高職酒店英語教學中的應用[D]. 張津.河北師范大學 2014
[4]任務型教學法在高職非英語專業(yè)閱讀教學中的應用[D]. 陳丹露.湖北工業(yè)大學 2014
[5]“任務驅(qū)動教學法”在高職高專商務英語教學中的應用研究[D]. 甘莉.四川師范大學 2013



本文編號：3170274