目的探討在校期間的應(yīng)對(duì)措施培訓(xùn)對(duì)�？谱o(hù)生職業(yè)倦怠感的影響。方法把240名�？谱o(hù)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組120名,在臨床實(shí)習(xí)之前對(duì)其進(jìn)行職業(yè)倦怠應(yīng)對(duì)措施集中培訓(xùn)40學(xué)時(shí);對(duì)照組120名,依常規(guī)不做任何特殊培訓(xùn)。在實(shí)習(xí)滿6個(gè)月后,采用職業(yè)倦怠量表對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,比較其職業(yè)倦怠感的水平。結(jié)果職業(yè)倦怠感評(píng)分實(shí)驗(yàn)組情感枯竭（2.95±1.06）分,去人性化傾向（2.35±1.15）分,個(gè)人成就消失感（3.25±1.05）分;對(duì)照組情感枯竭（3.95±1.25）分,去人性化傾向（4.25±1.62）分,個(gè)人成就消失感（3.65±1.35）分。兩組在職業(yè)倦怠的三個(gè)維度上比較均有差異性（P<0.05）。結(jié)論教師在教學(xué)中對(duì)護(hù)生進(jìn)行職業(yè)倦怠的應(yīng)對(duì)措施的集中培訓(xùn),對(duì)降低�？谱o(hù)生職業(yè)倦怠感有一定的影響。 

【文章來(lái)源】：菏澤醫(yī)學(xué)�？茖W(xué)校學(xué)報(bào). 2010,22(01)

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3130928