新中國建國初期,為了更多更好地培養(yǎng)醫(yī)療衛(wèi)生人才,滿足人民的需要,在政務(wù)院的領(lǐng)導下,全國高等院校進行了大調(diào)整。按照國家的統(tǒng)一部署,圣約翰大學醫(yī)學院、震旦大學醫(yī)學院、同德醫(yī)學院合并為上海第二醫(yī)學院。同時,在全面學習蘇聯(lián)的歷史背景下,上海第二醫(yī)學院在思想教育、機構(gòu)設(shè)置、教學體系等方面,有計劃的引進了蘇聯(lián)的醫(yī)學教育模式。但是,由于中蘇兩國國情和歷史條件不同,導致蘇聯(lián)模式在引進中國后,并沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,反而產(chǎn)生了諸多弊端。本文通過研究上海交通大學醫(yī)學院館藏的原上海第二醫(yī)學院院長辦公室、教務(wù)處、人事處等部門檔案,分析了我國引進蘇聯(lián)高等醫(yī)學教育模式的基本途徑,并根據(jù)相關(guān)材料,進一步發(fā)掘了蘇聯(lián)模式在進入我國醫(yī)學教育機構(gòu)后的運行機制。研究顯示,蘇聯(lián)模式在我國水土不服并被最后揚棄是由諸多因素決定的,并不存在任何單一化和唯政治論的闡釋模式。 

【文章來源】：復旦大學上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題意義
    二、研究綜述
    三、研究方法
第一章 上海第二醫(yī)學院成立的歷史背景
    第一節(jié) 一邊倒:學習蘇聯(lián)高等醫(yī)學教育模式的時代背景
    第二節(jié) 以俄為師:1922-1944年蘇聯(lián)高等醫(yī)學教育的基本狀況
    第三節(jié) 院系調(diào)整:"五二年體制"的確立
第二章 上海第二醫(yī)學院的思想教育與"俄文速成"
    第一節(jié) 馬列主義思想教育
    第二節(jié) 學習巴甫洛夫?qū)W說
    第三節(jié) 俄文速成班
第三章 上海第二醫(yī)學院與蘇式教學模式
    第一節(jié) 制定教學計劃
    第二節(jié) 采用蘇聯(lián)醫(yī)學教材
結(jié)論
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]建國后高等教育學習蘇聯(lián)模式的回顧和歷史教訓[J]. 胡娟娟.  改革與開放. 2009(12)
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[3]建國以來我國高等學校內(nèi)部領(lǐng)導體制的回顧及反思[J]. 鄭剛,孔曉東.  現(xiàn)代教育科學. 2006(03)
[4]從接辦改造到合并:建國初期私立大學的變遷及其原因探析[J]. 鄭剛.  黨史研究與教學. 2005(05)
[5]高等醫(yī)學教育計劃改革淺析[J]. 易露茜,陶立堅,陳啟元.  中國高等醫(yī)學教育. 2005(03)
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[8]中國高等醫(yī)學教育管理體制改革的思考與建議[J]. 王德炳.  醫(yī)學教育. 2005(02)
[9]淺談醫(yī)學教育的可持續(xù)發(fā)展[J]. 楊定海,程純.  醫(yī)學教育. 2005(02)
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碩士論文
[1]二十世紀五十年代湖北高校學習蘇聯(lián)教育經(jīng)驗得失論[D]. 鄭剛.華中師范大學 2007
[2]當代中國高等醫(yī)學教育改革研究[D]. 高鴻雁.第三軍醫(yī)大學 2006
[3]湖南國醫(yī)�？茖W校校史研究[D]. 楊軍輝.湖南中醫(yī)學院 2001



本文編號：2949805