在以知識(shí)為主要競(jìng)爭(zhēng)要素的世界經(jīng)濟(jì)背景下,“創(chuàng)新”越來(lái)越成為國(guó)家和組織獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵。提高人的主體性,弘揚(yáng)人的創(chuàng)造本性成為時(shí)代對(duì)人的根本要求。博士研究生作為國(guó)家優(yōu)秀科學(xué)家隊(duì)伍的重要來(lái)源和當(dāng)前科學(xué)研究的主力,其創(chuàng)造力的發(fā)揮和創(chuàng)新行為的推動(dòng),是提升高校科研創(chuàng)新能力和我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。本課題著眼博士生創(chuàng)造力和創(chuàng)新成果的培養(yǎng)目標(biāo),圍繞“如何激勵(lì)醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)造力與創(chuàng)新行為”這一命題,本著“創(chuàng)造力是人的一種潛在的能力”,“人人都具有創(chuàng)造力”的基本理念,以軍醫(yī)大學(xué)博士生和研究生導(dǎo)師為實(shí)證樣本,運(yùn)用質(zhì)性研究與定量研究、文獻(xiàn)研究與實(shí)證研究、理論構(gòu)建與系統(tǒng)研究、探索性因素分析與驗(yàn)證性因素分析相結(jié)合的方法,展開醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新行為驅(qū)動(dòng)因素及其結(jié)構(gòu)模型的研究。界定了博士生創(chuàng)造力、創(chuàng)新行為、創(chuàng)新激勵(lì)的內(nèi)涵特征,分析了博士生創(chuàng)新的內(nèi)在需求,構(gòu)建并驗(yàn)證了醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新行為驅(qū)動(dòng)因素及其結(jié)構(gòu)模型。本課題對(duì)醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新行為驅(qū)動(dòng)因素進(jìn)行了探索性研究,對(duì)豐富研究生創(chuàng)新教育的理論和完善研究生教育創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制有一定貢獻(xiàn),對(duì)引導(dǎo)高校有效實(shí)施博士生創(chuàng)新激勵(lì),提高高�？萍紕�(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。全... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)人民解放軍陸軍軍醫(yī)大學(xué)重慶市

【文章頁(yè)數(shù)】：155 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

創(chuàng)新潛力形成與釋放模型（資料來(lái)源：覃睿,田先鈺.從創(chuàng)新潛力到創(chuàng)新成果：一個(gè)創(chuàng)新潛力形成與釋放模型——兼論創(chuàng)造力之偏態(tài)分布的原因[J].科技進(jìn)步與對(duì)策,2007(2):148-151）

醫(yī)學(xué)博士研究生創(chuàng)新行為驅(qū)動(dòng)因素結(jié)構(gòu)模型

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]博士生學(xué)習(xí)與博士生導(dǎo)師的主要工作[J]. 田克勤.  學(xué)位與研究生教育. 2009(09)
[2]博士生創(chuàng)新能力的提高與培養(yǎng)模式改革[J]. 董澤芳.  高等教育研究. 2009(05)
[3]研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的理論思考和實(shí)踐探索[J]. 楊衛(wèi),來(lái)茂德,嚴(yán)建華,沈滿洪,陳凱旋.  學(xué)位與研究生教育. 2009(04)
[4]我國(guó)研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析——基于三次研究生教育質(zhì)量調(diào)查的結(jié)果[J]. 袁本濤,延建林.  北京大學(xué)教育評(píng)論. 2009(02)
[5]薪酬激勵(lì)與創(chuàng)新行為關(guān)系的實(shí)證研究[J]. 曾湘泉,周禹.  中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào). 2008(05)
[6]21世紀(jì)博士教育的目的及其思考[J]. 胡四能.  高等工程教育研究. 2008(04)
[7]博士學(xué)位論文創(chuàng)新的十個(gè)切入點(diǎn)[J]. 董澤芳.  學(xué)位與研究生教育. 2008(07)
[8]學(xué)位與研究生教育雜志社向?qū)徃鍖＜抑轮x[J].   學(xué)位與研究生教育. 2008(07)
[9]基于知識(shí)型員工需求特征的科研院所員工激勵(lì)制度探討[J]. 唐莉,鄧培林.  科技與管理. 2008(03)
[10]研究生培養(yǎng)激勵(lì)機(jī)制的建立與實(shí)踐[J]. 鄧偊,許亞男,楊小光.  科技信息(科學(xué)教研). 2008(11)

博士論文
[1]高等學(xué)校教師激勵(lì)研究[D]. 馬躍如.中南大學(xué) 2006

碩士論文
[1]我國(guó)高校研究生激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化研究[D]. 劉冬海.大連理工大學(xué) 2008
[2]西部高校高層次人才激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 郭明維.蘭州大學(xué) 2007
[3]醫(yī)學(xué)學(xué)科全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文產(chǎn)出分析[D]. 吳弘萍.浙江大學(xué) 2007
[4]高�？蒲袆�(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制研究[D]. 巴連良.東北師范大學(xué) 2006
[5]基于需求特征的企業(yè)知識(shí)型員工激勵(lì)研究[D]. 曾艷.湖南大學(xué) 2003



本文編號(hào)：2942230