隨著“健康中國2020、健康中國2030”戰(zhàn)略的推進,我國衛(wèi)生事業(yè)向著全方位、全周期的健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展。而伴隨健康產(chǎn)業(yè)的興盛,我國醫(yī)高層次醫(yī)學(xué)教育面臨新的挑戰(zhàn),面對新醫(yī)科、新需求的沖擊,不僅要求衛(wèi)生從業(yè)人員在專業(yè)素質(zhì)上過硬,更要在實踐、科研領(lǐng)域也有獨到的見地并能在實踐工作中創(chuàng)造性的運用,因此,兼具專業(yè)性和高學(xué)歷的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)亟待革新。健康產(chǎn)業(yè)對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生帶來的新需求可以總結(jié)為:調(diào)控培養(yǎng)規(guī)模、重視專業(yè)特色、注重實踐培訓(xùn)以及拓寬就業(yè)領(lǐng)域;而醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)存在學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、同質(zhì)化培養(yǎng)以及實踐能力較差的困境。為深入分析健康產(chǎn)業(yè)和醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位發(fā)展間的契合度,探明幾種主要醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位發(fā)展現(xiàn)狀和問題,本文對幾種醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位進行調(diào)研分析:通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)分析出以重慶市為例的衛(wèi)生人力資源存在飽和的可能性,另一方面通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),健康產(chǎn)業(yè)緊缺的專業(yè)學(xué)位發(fā)展規(guī)模卻顯得不足;本文更進一步調(diào)研了老年醫(yī)學(xué)、護理學(xué)、全科醫(yī)學(xué)和公共衛(wèi)生四個專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式,發(fā)現(xiàn)各專業(yè)面臨問題不盡相同,總體上培養(yǎng)模式不具特色,范式培養(yǎng);調(diào)研專業(yè)學(xué)位的實踐培訓(xùn)質(zhì)量以期發(fā)現(xiàn)其中的影響因素。根據(jù)調(diào)研分析,針對性的提出培養(yǎng)... 

【文章來源】：重慶醫(yī)科大學(xué)重慶市

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一章 緒論
    1 研究背景
    2 研究意義
        2.1 基于健康產(chǎn)業(yè)的需求的理論意義
        2.2 探索醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)改革的實踐意義
    3 研究目的
    4 技術(shù)路線和研究方法
        4.1 技術(shù)路線
        4.2 研究方法
    5 文獻綜述
第二章 ：健康產(chǎn)業(yè)和醫(yī)學(xué)教育關(guān)系的基本理論
    1 大健康理念和健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
        1.1 大健康理念的形成
        1.2 健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
    2 健康產(chǎn)業(yè)與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的關(guān)系
        2.1 社會需求與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位共軛發(fā)展
        2.2 健康產(chǎn)業(yè)背景下醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位的困境
    3 面向健康產(chǎn)業(yè)需求醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位改革適切性分析
        3.1 第三階段的醫(yī)學(xué)教育改革
        3.2 專業(yè)學(xué)位在健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的獨特優(yōu)勢
        3.3 供給側(cè)改革理論的支持
        3.4 知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變,醫(yī)學(xué)教育亟需回應(yīng)社會需求
    4 健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展對醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位新需求
        4.1 調(diào)控學(xué)科培養(yǎng)規(guī)模
        4.2 注重專業(yè)培養(yǎng)特色
        4.3 加強實踐能力培訓(xùn)
        4.4 對接新興就業(yè)領(lǐng)域
第三章 健康產(chǎn)業(yè)需求背景下醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位調(diào)研分析
    1 衛(wèi)生人力規(guī)模與學(xué)科結(jié)構(gòu)分析
        1.1 衛(wèi)生人力資源發(fā)展規(guī)模預(yù)測
        1.2 健康產(chǎn)業(yè)緊缺專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)分析
        1.3 小結(jié)
    2 健康產(chǎn)業(yè)緊缺專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀與問題
        2.1 護理學(xué)現(xiàn)狀與問題
        2.2 老年醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀與問題
        2.3 公共衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題
        2.4 全科醫(yī)學(xué)現(xiàn)狀與問題
        2.5 小結(jié)
    3 實踐培訓(xùn)質(zhì)量影響因素分析——以臨床醫(yī)學(xué)為例
        3.1 調(diào)查目的
        3.2 調(diào)查方法
        3.3 調(diào)查結(jié)果
        3.4 結(jié)果分析
        3.5 小結(jié)
第四章 醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革建議
    1 改革主體：用人單位、培養(yǎng)單位、社會需求多元共治
        1.1 用人單位：參與醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)
        1.2 培養(yǎng)單位：動態(tài)調(diào)整學(xué)科培養(yǎng)規(guī)模
        1.3 社會需求：建立用人市場反饋平臺
    2.改革核心：保證專業(yè)學(xué)位實踐培訓(xùn)質(zhì)量
        2.1 注重專業(yè)學(xué)位研究生基礎(chǔ)能力培訓(xùn)
        2.2 提升帶教老師臨床指導(dǎo)力度
        2.3 動態(tài)調(diào)整輪轉(zhuǎn)方案
        2.4 嚴(yán)格出科考核質(zhì)量
        2.5 產(chǎn)學(xué)結(jié)合,實踐基地聯(lián)合培養(yǎng)
    3 改革路徑：健康產(chǎn)業(yè)緊缺醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)探索
        3.1 護理專業(yè)
        3.2 老年醫(yī)學(xué)
        3.3 公共衛(wèi)生
        3.4 全科醫(yī)學(xué)
    4 改革展望：重塑醫(yī)學(xué)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃
        4.1 培養(yǎng)單位主動對接新興行業(yè)
        4.2 鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
全文總結(jié)
參考文獻
致謝
論文及科研情況
附錄1
附錄2



本文編號：2937090