目的: 1了解不同調(diào)查對(duì)象對(duì)本科實(shí)用型護(hù)理人才臨床能力的期望狀況,界定臨床護(hù)理教學(xué)目標(biāo)。 2比較普本和專升本護(hù)生臨床能力水平,分析相關(guān)影響因素,為完善本科實(shí)用型護(hù)理人才的培養(yǎng)模式提供有力依據(jù)。 3探討不同調(diào)查對(duì)象對(duì)培養(yǎng)本科實(shí)用型護(hù)理人才的課程重要性評(píng)價(jià),并與實(shí)際設(shè)置情況進(jìn)行比較。 方法: 1采用問卷法調(diào)查醫(yī)生、護(hù)理管理者、臨床帶教老師、本科護(hù)理畢業(yè)生和專職護(hù)理教師等人群對(duì)本科實(shí)用型護(hù)理人才的臨床能力期望狀況。 2采用量表評(píng)價(jià)以護(hù)生自評(píng)和教師他評(píng)相結(jié)合的方式對(duì)普本和專升本護(hù)生進(jìn)行臨床能力評(píng)價(jià)。 3采用問卷法調(diào)查不同人群對(duì)本科實(shí)用型護(hù)理課程重要性評(píng)價(jià),結(jié)合文獻(xiàn)分析法分析本科護(hù)理專業(yè)課程實(shí)際設(shè)置情況。 結(jié)果: 1臨床處置能力、臨床溝通能力是本科實(shí)用型護(hù)理人才最應(yīng)具備的能力。 2觀察病情、實(shí)施配合搶救、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件、發(fā)現(xiàn)護(hù)理問題、�？谱o(hù)理操作、基礎(chǔ)護(hù)理操作、理解與表達(dá)、使用溝通技巧、與同事合作、處理醫(yī)囑等是調(diào)查對(duì)象認(rèn)為最重要的十項(xiàng)臨床能力。 3各組調(diào)查對(duì)象對(duì)臨床能力的重要性評(píng)價(jià)有差異。 4普本和專升本護(hù)生臨床能力處于及格及以上水平,大部分護(hù)生為良好和中等。 5普本和專升本護(hù)生護(hù)理科研能力他評(píng)結(jié)果差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05),臨床能力總評(píng)和七項(xiàng)臨床能力自評(píng)結(jié)果差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＜0.05)。 6調(diào)查對(duì)象認(rèn)為最重要的十門課程中,解剖與組胚學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、人際溝通、護(hù)理職業(yè)防護(hù)的開設(shè)率分別為93.2%、90.9%、11.6%、0,其余課程開設(shè)率均為100.0%。 7調(diào)查對(duì)象認(rèn)為重要性最低的課程中,護(hù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)和護(hù)理信息學(xué)的開設(shè)率為0。 結(jié)論: 1本科實(shí)用型護(hù)理人才應(yīng)具備臨床處置能力、臨床溝通能力、職業(yè)心理素質(zhì)、健康教育能力、臨床管理能力、臨床教學(xué)能力、護(hù)理科研能力。其中臨床處置能力和臨床溝通能力最重要。 2普本和專升本護(hù)生臨床能力均達(dá)到了本科護(hù)理教育目標(biāo),但其水平有差異。這與兩組護(hù)生的起點(diǎn)學(xué)歷、本科階段相關(guān)課程學(xué)時(shí)數(shù)等有一定關(guān)系。 3 44所四年制本科護(hù)理院校課程實(shí)際開設(shè)情況比較符合調(diào)查對(duì)象的期望。各院校護(hù)理專業(yè)主干課程的開設(shè)情況較一致。但仍需提高解剖與組胚學(xué)、急救護(hù)理學(xué)、人際溝通課程的開設(shè)率,增設(shè)護(hù)理職業(yè)防護(hù)、護(hù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)和護(hù)理信息學(xué)課程。
【學(xué)位單位】：福建醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2009
【中圖分類】：R-4
【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
前言
第一部分 本科實(shí)用型護(hù)理人才臨床能力期望研究
    對(duì)象與方法
    結(jié)果
    討論
第二部分 兩種不同學(xué)歷起點(diǎn)的本科護(hù)生臨床能力水平研究
    對(duì)象與方法
    結(jié)果
    討論
第三部分 本科護(hù)理課程重要性評(píng)價(jià)研究
    對(duì)象與方法
    結(jié)果
    討論
總結(jié)
參考文獻(xiàn)
綜述
附錄1 本科護(hù)理課程設(shè)置調(diào)查問卷
附錄2 本科實(shí)用型護(hù)理人才臨床能力期望問卷
附錄3 本科護(hù)理畢業(yè)生臨床能力評(píng)價(jià)表
附錄4 專題座談提綱
致謝
附錄5 個(gè)人簡(jiǎn)歷
碩士學(xué)位論文修改說明

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 周玉峰;實(shí)習(xí)護(hù)生臨床溝通能力系統(tǒng)化專項(xiàng)培訓(xùn)模式的構(gòu)建研究[D];南京醫(yī)科大學(xué);2011年

本文編號(hào)：2859679