發(fā)布時間：2020-10-18 03:01

　　 目的 醫(yī)師考試的目的是考查應(yīng)試者是否達到了從事臨床醫(yī)療活動的基本專業(yè)要求和水平。而測試的水平在一定程度上反映了應(yīng)試者對所學知識與技能的掌握程度。為了完善我國醫(yī)師考試制度，改革醫(yī)學教學模式和培養(yǎng)合格醫(yī)生，需要不斷學習和借鑒國外先進的考試經(jīng)驗與方法。日本醫(yī)師考試制度起步較早，業(yè)已形成較為完整系統(tǒng)的考試模式，并能隨著醫(yī)學發(fā)展不斷更新其內(nèi)容，具有與時代同步的特征。而且我國與日本在教育制度上有相近之處，因此能夠進行比較分析。通過模擬考試，找出考試結(jié)果的相近與不同之處，進而分析其相關(guān)因素，從而比較分析兩國醫(yī)師考試的特點，對學生醫(yī)學基礎(chǔ)知識的掌握與臨床技能水平進行評價，為進一步完善我國的醫(yī)學考試體系及改革醫(yī)學教育模式，提供有價值的參考。 方法 選取中國醫(yī)科大學即將畢業(yè)的日文臨床醫(yī)學班學生為研究對象，選取2000年日本第94次醫(yī)師考試試題與中國第2次臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試試題作為試卷，大體按照中日醫(yī)師考試的安排進行模擬考試，同時對醫(yī)師考試進行問卷調(diào)查，之后利用統(tǒng)計軟件對考試結(jié)果進行統(tǒng)計分析。 結(jié)果 ① 模擬考試中，中國試題的測試成績明顯高于日本試題的測試成績，其差異具有統(tǒng)計學意義(P＜0.01)；② 兩次考試的男女考生考試成績經(jīng)T檢驗均元顯著性差異；③ 日本試題測試成績與平時日語成績經(jīng)統(tǒng)計分析元相關(guān)性，但調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，專業(yè)日語水平對考試成績有一定影響；④ 兩次模擬考試成績與平時總成績均有相關(guān)，其中日本試題測試成績與平時臨床課成績具有線性關(guān)系；日本試題按學科分類后的測試成績與平時成績的相關(guān)分析表明，其相關(guān)性各不相同，考試中的基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床基礎(chǔ)、內(nèi)科和外科成績與平時成績具有顯著相關(guān)性，而公共衛(wèi)生、婦科、兒科測試成績與平時 成績不具相關(guān)性;中國試題分科測試成績與平時各學科成績不具相關(guān)性;⑤ 中國試題測試中，總掌握率與各學科知識掌握率接近全國樣本平均水平;⑥ 相應(yīng)的考試問卷調(diào)查結(jié)果表明，考生對日本試題各學科試題難度的看法與 考試結(jié)果一致，具有與平時成績相關(guān)性的科目，多數(shù)考生認為試題難度適 中，而不具相關(guān)性的科目，多數(shù)考生認為較難;⑦對公共衛(wèi)生試題認知態(tài)度 分析上，問卷結(jié)果表明多數(shù)考生認識到此方面的知識的重要性，認為有必要 作為一項考核醫(yī)生的內(nèi)容;⑧在對日本試題測試考察能力方面的調(diào)查結(jié)果 表明，多數(shù)考生認為此次考試能夠考察學生的知識水平和臨床能力。 結(jié)論 ①本試驗為同一樣本學生進行兩次不同試題(中日醫(yī)師考試試題)的 測試，其教育學測量指標值不盡相同，但都有較好的信度，成績是可靠而有 效的，是標準化考試;②兩次測試試題內(nèi)容大體相同，均包括基礎(chǔ)知識、內(nèi) 科、外科、婦科、兒科和神經(jīng)精神專業(yè)知識，而日本試題的內(nèi)容范圍廣，還包 含眼、耳鼻喉和皮膚科學。內(nèi)科與外科內(nèi)容在中日試題中均占較大比重，體 現(xiàn)醫(yī)學發(fā)展與醫(yī)師標準的一致性。樣本考生對中國試題考試適應(yīng)好于日本 試題考試，中國試題考試成績高于日本試題成績，多數(shù)分科成績約為日本試 題分科成績的2倍;③兩次模擬考試成績中，男女生考試成績均無顯著性差 異;④兩次模擬考試成績與平時成績呈顯著相關(guān)，尤其日本試題考試成績 中，內(nèi)外科成績與平時的成績有顯著相關(guān)性，臨床課成績能夠很好地預(yù)測其 模擬考試成績，體現(xiàn)醫(yī)學是一門綜合性學科，涉及許多領(lǐng)域技能與方法的特 點，也說明平時知識掌握的重要性。而公共衛(wèi)生成績與平時成績不具相關(guān) 性，說明中日兩國醫(yī)學院校在課程設(shè)置上內(nèi)、外科目相接近，而在公共衛(wèi)生 知識方面存在很大差異;⑤我校在校學生醫(yī)學基礎(chǔ)知識與臨床技能水平較 高，樣本學生的中國試題考試平均成績接近全國平均醫(yī)師考試水平;⑥在近 期國際上對全球醫(yī)學教育標準的研究中，將職業(yè)價值、態(tài)度、行為、倫理、保 健等列為執(zhí)業(yè)醫(yī)師的最低要求，加強公共衛(wèi)生知識的學習與考核是世界醫(yī) 學發(fā)展的潮流，學生對此已經(jīng)有高度的認知;⑦專業(yè)外語水平對外文試題專 業(yè)考試有影響，應(yīng)加強專業(yè)外語水平的提高;⑧兩國的教學與考試體制存在 很多差異，仍需進一步對比研究。
【學位單位】：中國醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2004
【中圖分類】：R-4
【文章目錄】：
一、 中文摘要
二、 英文摘要
三、 論文主體
    1 前言
    2 研究對象與方法
    3 研究結(jié)果(附論文圖片)
    4 討論
    5 結(jié)論
四、 本研究新見解
五、 參考文獻
六、 致謝
七、 綜述
八、 個人簡介
九、 在學期間發(fā)表論文、獲獎等題目
十、 附錄

【參考文獻】

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本文編號：2845704