目的調(diào)查“90后”實習護生關愛能力與臨床學習環(huán)境的現(xiàn)狀及影響因素，研究實習護生關愛能力與臨床學習環(huán)境之間的相關性。 方法采用方便整群抽樣的方法，對合肥市6所綜合性教學醫(yī)院的346名“90后”臨床實習護生進行調(diào)查。研究工具包括實習護生一般情況調(diào)查表、關愛能力評價量表和護理臨床學習環(huán)境評價量表。采用EpiData3.1軟件錄入數(shù)據(jù)和校驗，SPSS19.0軟件進行統(tǒng)計分析。統(tǒng)計方法包括描述性統(tǒng)計、t檢驗、方差分析、Wilcoxon秩和檢驗、Kruskal-Wallis H檢驗、多元回歸分析、Pearson相關分析、Spearman相關分析等。 結(jié)果（1）“90后”實習護生關愛能力總分為203.40±14.25。在關愛能力總分上，女護生高于男護生；本科護生高于大專，本科高于中專，大專高于中專；班干部護生高于非班干部護生；與父母親關系融洽者得分高于與父母親關系一般者及不融洽者；因自身興趣選擇護理專業(yè)者得分高于因父母或他人意見者及專業(yè)調(diào)劑者；三甲醫(yī)院實習護生得分高于二甲醫(yī)院實習護生。多元回歸分析得知影響護生關愛能力的因素按其作用由大到小依次為實習醫(yī)院等級、學歷、與父母親關系、是否班干部、選擇護理專業(yè)方式。（2）實習護生臨床學習環(huán)境評價總分為146.93±15.72，六個維度得分由高到低依次為任務定位、工作氛圍和團隊文化、學生參與性、人際關系、創(chuàng)新性、個性化。在臨床學習環(huán)境評價總分上，女護生高于男護生；本科護生高于大專，本科高于中專，大專高于中專；班干部護生高于非班干部護生；與父母親關系融洽者得分高于與父母親關系一般者及不融洽者；因自身興趣選擇護理專業(yè)者、專業(yè)調(diào)劑者得分高于因父母或他人意見者；三甲醫(yī)院實習護生得分高于二甲醫(yī)院實習護生。通過多元回歸發(fā)現(xiàn)，影響護生臨床學習環(huán)境評價的因素按其作用由大到小依次為：學歷、與父母親關系、是否班干部、實習醫(yī)院等級。（3）實習護生關愛能力各維度及總分與臨床學習環(huán)境評價各維度及總分均呈正相關。以關愛能力總分為因變量，以臨床學習環(huán)境六個維度為自變量，通過多元回歸發(fā)現(xiàn)，影響護生關愛能力的因素按其作用由大到小依次為：工作氛圍和團隊文化、人際關系、創(chuàng)新性、個性化、任務定位，可以解釋關愛能力總分變異的62.2%。 結(jié)論實習護生對臨床學習環(huán)境評價較滿意�！�90后”實習護生的關愛水平雖然較“80后”實習護生有所進步，但仍需進一步提高。臨床護理工作者應采取相應措施，努力營造良好的臨床學習環(huán)境，提高實習護生的關愛能力。
【學位單位】：安徽醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2013
【中圖分類】：R47-4

【參考文獻】

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本文編號：2808568