【摘要】：目的 研制一份科學、客觀、符合我國護理教育特點、具有可靠的信度和效度,并且簡便易行的“護理專業(yè)學生護患溝通能力評價量表”,為客觀準確地評價護理專業(yè)學生的護患溝通能力提供有效的工具。 方法 以國際公認的溝通能力結(jié)構(gòu)要素為基本框架,通過文獻回顧及專家咨詢的方法初步擬定量表條目,然后經(jīng)過專家評定及預試驗測試對條目進行篩選和修訂,最后編制出“護理專業(yè)學生護患溝通能力評價量表”。量表由43個條目組成,42個條目包含在6個維度內(nèi),分別為溝通的計劃和準備(6個條目)、護患溝通的“啟動”(7個條目)、收集信息(11個條目)、給予信息(6個條目)、獲得并理解病人的觀點(6個條目)、護患溝通的結(jié)束(6個條目),條目43為教師總體評價(不包含在6個維度之內(nèi))。選擇在2004年7月～2005年7月期間于中國醫(yī)科大學附屬第一、第二臨床醫(yī)院進行畢業(yè)生產(chǎn)實習的護理專業(yè)學生149名作為研究對象(其中本科生52名、大專生46名、中專生51名),由臨床帶教教師應用研究者編制的“護理專業(yè)學生護患溝通能力評價量表”作為評價工具,對護生的護患溝通能力進行評價。評價結(jié)果使用SPSS11.5統(tǒng)計軟件進行量表信度和效度分析。信度檢驗采用內(nèi)在一致性信度和重測信度作為評價指標,效度檢驗采用內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標關(guān)聯(lián)效度進行評價。
【學位授予單位】：中國醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：R-4

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 陳璐;劉曉英;;護理本科生護理問診能力評價指標研究[J];中國護理管理;2012年03期

2 王露娸;章雅青;戈曉華;;護理實習生人際交往效能感與護患溝通能力的相關(guān)性研究[J];中國護理管理;2013年06期

3 林英;李麗娟;宮葉琴;;實習護生護患溝通能力現(xiàn)狀調(diào)查及分析[J];牡丹江醫(yī)學院學報;2012年02期

4 唐云燕;;產(chǎn)科護理實習生應用《護患沖突場景溝通指導》的效果調(diào)查[J];中國鄉(xiāng)村醫(yī)藥;2012年06期

5 任佩姝;孫建萍;閆肖卿;吳小娟;楊支蘭;;溝通技能態(tài)度量表中文版的信度和效度研究[J];中華護理教育;2012年05期

相關(guān)碩士學位論文 前6條

1 鄭聰;零售業(yè)營業(yè)員的溝通能力、工作投入與工作績效關(guān)系模型研究[D];廣西大學;2011年

2 王磊;NLP培訓法在護理本科實習生臨床溝通能力訓練中的應用研究[D];山西醫(yī)科大學;2008年

3 任佩姝;中文版溝通技能態(tài)度量表的修訂及其在護理本科生中的應用[D];山西醫(yī)科大學;2012年

4 陳璐;護理本科生護理問診能力評價指標的研究[D];山西醫(yī)科大學;2012年

5 張文杰;護理人員健康評估能力評價量表研制與初步應用研究[D];南京中醫(yī)藥大學;2012年

6 唐云燕;對護理實習生關(guān)于產(chǎn)科易發(fā)護患沖突場景的溝通指導[D];浙江大學;2011年

本文編號：2806952