【摘要】： 目的:通過調查,了解新疆某醫(yī)學院本科生醫(yī)德教育基本情況、總體特征;研究掌握本科生醫(yī)德教育認識水平、認同程度、教改措施和實習階段的醫(yī)德教育現(xiàn)狀;剖析當前本科生醫(yī)德教育的主要問題及其成因;探討整合各種教育要素構成方式、規(guī)范教育行為、促進醫(yī)德教育質量提高的的對策。方法:采用回顧性研究和現(xiàn)況研究相結合的方式對新疆某醫(yī)學院本科生醫(yī)德教育的基本情況進行調查;采用分層隨機抽樣的方法抽取5個年級、22個班的本科生進行醫(yī)德教育現(xiàn)狀及成因的調查,并據(jù)此探討可行的解決對策。結果:1)新疆某醫(yī)學院本科生醫(yī)德認識水平總體狀況較好,其影響因素主要是年級(卡方檢驗:x2值為19.8720;自由度v值為8),而性別、政治面貌、學制、專業(yè)不是影響本科生醫(yī)德認識水平的主要因素。一部分醫(yī)學生的價值判斷趨向于實用化、功利化;有些醫(yī)學生對醫(yī)學職業(yè)價值內容的理解有失偏頗;不同年級醫(yī)學生對醫(yī)學道德的認識水平存在差異;少數(shù)學生的醫(yī)學本科畢業(yè)生職業(yè)能力定位存在誤區(qū)。2)新疆某醫(yī)學院本科生醫(yī)德認同程度總體狀況較好,醫(yī)德認同程度與醫(yī)德案例類型之間存在關聯(lián)(R*C表分類資料的關聯(lián)性分析:x2值為85.68,自由度v值為8,關聯(lián)系數(shù)r為0.1084);臨床與非臨床醫(yī)學生對醫(yī)學道德的認同程度存在統(tǒng)計學差異。(卡方檢驗:x2值為24.768,自由度v值為2)3)本科醫(yī)學生實習階段醫(yī)德教育狀況總體較好,但一些臨床教師重個人奮斗、輕團結合作;重一般專業(yè)知識傳授、輕職業(yè)道德教育。醫(yī)德教育內容較豐富,但教學資料較陳舊、枯燥;醫(yī)德教育課程考核方式單一;人文養(yǎng)成缺失;教育模式仍需完善。結論:新疆某醫(yī)學院醫(yī)德教育總體狀況較好:醫(yī)學本科生在醫(yī)德認識水平、醫(yī)德教育認同程度、教改需求滿足程度和實習階段醫(yī)德教育狀況等都有較全面表現(xiàn)。但仍然存在教學資料較陳舊、醫(yī)德教育課程考核方式單一、人文養(yǎng)成缺失,教育模式仍需完善等問題:需要進一步鞏固醫(yī)學生的醫(yī)德教育主體地位;需要理順醫(yī)學生的醫(yī)學職業(yè)價值道德教育的教學體制;需要多元化醫(yī)學職業(yè)價值道德教育的教育手段;需要建立健全的機制和評估體系來約束和評價醫(yī)德教育臨床教育環(huán)節(jié)。
【學位授予單位】：新疆醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：R-4

【參考文獻】

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本文編號：2788067