【摘要】：目的:本研究旨在以崗位勝任力理論為指導(dǎo),構(gòu)建一套標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、科學(xué)實(shí)用的且適用于四川省新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的課程體系,為新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的有效開(kāi)展提供理論依據(jù),為提高新入職護(hù)士崗位勝任力從而滿足服務(wù)臨床的需要提供實(shí)踐指引。方法:在國(guó)家印發(fā)的《新入職護(hù)士培訓(xùn)大綱(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》)基礎(chǔ)上,本研究運(yùn)用文獻(xiàn)分析法初步編制《新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷》,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,采用規(guī)培護(hù)士自評(píng)和護(hù)士長(zhǎng)他評(píng)的方式對(duì)新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)課程的需求情況進(jìn)行調(diào)查與分析,以及結(jié)合小組討論結(jié)果初步形成新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的課程體系內(nèi)容;采用德?tīng)柗?Delphi)法對(duì)32名專(zhuān)家展開(kāi)兩輪咨詢(xún),并對(duì)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)整,最終確定新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的課程體系內(nèi)容;使用優(yōu)序圖和變異系數(shù)法對(duì)各級(jí)指標(biāo)權(quán)重賦值;本研究結(jié)果的代表性及可靠性程度通過(guò)對(duì)專(zhuān)家咨詢(xún)意見(jiàn)的權(quán)威系數(shù)、協(xié)調(diào)程度和積極系數(shù)等進(jìn)行檢驗(yàn);采用EXCEL2007和SPSS21.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)整理與分析。結(jié)果:1.調(diào)查結(jié)果顯示新入職護(hù)士對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)課程需求程度高,培訓(xùn)課程的16個(gè)條目的均數(shù)在4.03~4.77之間;規(guī)培護(hù)士需求和護(hù)士長(zhǎng)期望在醫(yī)療與護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)、護(hù)理相關(guān)規(guī)章制度、臨床護(hù)理的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理安全管理、醫(yī)院感染控制與職業(yè)防護(hù)、護(hù)理人際溝通、臨床心理護(hù)理、臨床護(hù)理理論知識(shí)、基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)、護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)、護(hù)士禮儀規(guī)范這11門(mén)課程差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05),且除了臨床護(hù)理理論知識(shí)、護(hù)理科研和基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)規(guī)培護(hù)士的培訓(xùn)需求高于護(hù)士長(zhǎng)的期望(4.55±0.55 VS 4.36±0.73、4.09±0.61 VS 4.03±0.77、4.48±0.67 VS 4.32±0.68)之外,其他課程規(guī)培護(hù)士的培訓(xùn)需求均低于護(hù)士長(zhǎng)的期望。2.四川省新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的課程體系的構(gòu)建:(1)課程設(shè)置和學(xué)時(shí):通過(guò)共兩輪Delphi專(zhuān)家咨詢(xún),最終確立了一級(jí)指標(biāo)(課程模塊)3項(xiàng),二級(jí)指標(biāo)(培訓(xùn)課程)19項(xiàng),三級(jí)指標(biāo)(培訓(xùn)內(nèi)容)122項(xiàng),并對(duì)各級(jí)條目進(jìn)行了權(quán)重賦值,其中一級(jí)指標(biāo)(課程模塊)的權(quán)重值分別為0.1927、0.6302、0.1771,其余指標(biāo)權(quán)重值見(jiàn)附錄一;共設(shè)置186學(xué)時(shí),其中理論課程為73學(xué)時(shí),操作課程為113學(xué)時(shí),兩者學(xué)時(shí)比值約為1:1.5。(2)授課單元、培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)方法:通科理論知識(shí)(如護(hù)理相關(guān)法律法規(guī)、護(hù)理安全管理、護(hù)理人際溝通、護(hù)士職業(yè)素養(yǎng)等)由護(hù)理部統(tǒng)一組織授課,除護(hù)理科研安排在第二年進(jìn)行培訓(xùn)之外,其余課程均在第一年組織實(shí)施,主要采用理論授課、小組討論、應(yīng)急演練、情景模擬等方法進(jìn)行培訓(xùn);專(zhuān)科理論知識(shí)以臨床護(hù)理理論知識(shí)為主,由內(nèi)科片區(qū)、外科片區(qū)、婦/產(chǎn)科片區(qū)、兒科片區(qū)、急診片區(qū)等片區(qū)組織相應(yīng)專(zhuān)科理論培訓(xùn),培訓(xùn)分配在第一、二年,主要培訓(xùn)方法為PBL教學(xué)法、理論授課和案例分析;技能培訓(xùn)包括急救護(hù)理操作技術(shù)、基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)及各專(zhuān)科護(hù)理操作技術(shù),急救護(hù)理操作技術(shù)由護(hù)理部層面組織實(shí)施,在第一年組織培訓(xùn),采用理論授課、情景模擬、示范教學(xué)的方法,基礎(chǔ)護(hù)理操作技術(shù)和各專(zhuān)科護(hù)理操作技術(shù)由各片區(qū)和科室組織實(shí)施,培訓(xùn)時(shí)間均貫穿整個(gè)培訓(xùn)周期,通過(guò)理論授課和示范教學(xué)的方法進(jìn)行培訓(xùn)。(3)課程目標(biāo):19門(mén)培訓(xùn)課程中,具體課程目標(biāo)指標(biāo)滿分比≥80%的有9項(xiàng)。本研究課程目標(biāo)較好的銜接培訓(xùn)目的和培訓(xùn)大綱中培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系,科學(xué)合理。3.專(zhuān)家選擇合理,研究結(jié)果科學(xué)可靠,可信度高:兩輪Delphi咨詢(xún)問(wèn)卷的回收率與有效率均分別達(dá)到100%,提出意見(jiàn)的人數(shù)和比例分別有25位(78.13%)和5位(15.63%),說(shuō)明專(zhuān)家積極性程度高;第二輪專(zhuān)家咨詢(xún)各級(jí)指標(biāo)和課程目標(biāo)的協(xié)調(diào)系數(shù)分別為0.302、0.334、0.447、0.322(P均0.01),表明專(zhuān)家意見(jiàn)協(xié)調(diào)性好;對(duì)專(zhuān)家基本資料的定性分析及專(zhuān)家意見(jiàn)權(quán)威程度系數(shù)計(jì)算結(jié)果(0.925),顯示出本研究納入的專(zhuān)家代表性好、權(quán)威性較高。結(jié)論:以需求為導(dǎo)向,以崗位勝任力為核心,加強(qiáng)新入職護(hù)士培訓(xùn),切實(shí)提高護(hù)理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和服務(wù)能力是我國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的要求。本研究通過(guò)借鑒國(guó)外護(hù)士畢業(yè)后培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),依據(jù)國(guó)家層面的相關(guān)規(guī)定與要求,同時(shí)結(jié)合新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的現(xiàn)狀與培訓(xùn)需求調(diào)查結(jié)果,構(gòu)建了四川省新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的課程體系,該課程體系內(nèi)容包含了新入職護(hù)士的勝任力特征,具有實(shí)用性、合理性和可行性的特點(diǎn),為更好地指導(dǎo)四川省新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)的開(kāi)展與考核提供理論依據(jù),同時(shí)也為教師授課提供了完整的備課指引,有助于保證培訓(xùn)實(shí)施的規(guī)范性和科學(xué)性。
【學(xué)位授予單位】：西南醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類(lèi)號(hào)】：R47-4

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 杜益平;;畢業(yè)實(shí)習(xí)前的心理準(zhǔn)備[J];護(hù)理學(xué)雜志;1988年03期

2 曾丁;范曉明;馬兵;肖仕初;朱世輝;夏照帆;唐洪泰;;戰(zhàn)時(shí)吸入性損傷傷情設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)化救治訓(xùn)練的實(shí)踐性研究[J];中華損傷與修復(fù)雜志(電子版);2016年04期

3 袁明霞;張雪蓮;張琳;楊金奎;;臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)留學(xué)生內(nèi)分泌學(xué)科理論授課的思考與實(shí)踐[J];解放軍預(yù)防醫(yī)學(xué)雜志;2016年05期

4 ;涂料課程開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)的體會(huì)[J];化工職業(yè)技術(shù)教育;2010年01期

5 魏紅艷;王科科;胡春林;李欣;詹紅;荊小莉;熊艷;廖曉星;;理論授課與情景模擬教學(xué)相結(jié)合的急診醫(yī)學(xué)見(jiàn)習(xí)方法的探索[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;2013年05期

6 何桂麟,施麗影 ,孫志杰 ,許梧雄 ,馬良宏;測(cè)評(píng)理論授課質(zhì)量指標(biāo)體系的研究[J];武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào);1990年02期

7 易秉強(qiáng);;外科急腹癥理論授課探討[J];西北醫(yī)學(xué)教育;2012年03期

8 劉秀云;陳小榮;孫樹(shù)萍;王映峰;張曉云;;理論授課及病例討論實(shí)施和質(zhì)量控制的探索與實(shí)踐[J];中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)生;2009年26期

9 李野;;高山滑雪教學(xué)理論授課的要點(diǎn)[J];冰雪運(yùn)動(dòng);2014年01期

10 李野;;高山滑雪教學(xué)理論授課的要點(diǎn)[J];冰雪運(yùn)動(dòng);2013年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前8條

1 陸華;孫皎;;有關(guān)口腔材料學(xué)教學(xué)模式的探討[A];第八屆全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

2 莊一渝;;從新手到專(zhuān)家[A];2009年浙江省危重病學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2009年

3 李超倫;劉大力;束蓉;;臨床實(shí)習(xí)前口腔醫(yī)學(xué)生病例分析能力培養(yǎng)方法的探索[A];第八屆全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

4 呂茜;;遞進(jìn)交互式教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的嘗試[A];“決策論壇——經(jīng)營(yíng)管理決策的應(yīng)用與分析學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（下）[C];2016年

5 叢濱海;吳照堂;王楊凱;朱曉燕;李瀟寒;倪鑫;;基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在生理學(xué)理論課教學(xué)的應(yīng)用探索[A];中國(guó)生理學(xué)會(huì)第十一屆全國(guó)生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文摘要匯編[C];2016年

6 莊一渝;;從新手到專(zhuān)家[A];中華護(hù)理學(xué)會(huì)全國(guó)第6屆重癥監(jiān)護(hù)護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專(zhuān)題講座會(huì)議論文匯編[C];2009年

7 孫連坤;李揚(yáng);李峰;孟艷;蘇靜;孫冰;;引進(jìn)Seminar教學(xué)方式 綜合培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)[A];2005年中國(guó)病理生理學(xué)教學(xué)研討會(huì)論文集[C];2005年

8 戴紅蕾;臧國(guó)堯;盧崇蓉;喬巧華;張佳;方力爭(zhēng);;對(duì)社區(qū)全科醫(yī)師開(kāi)展全科技能培訓(xùn)模式及效果的探索[A];2015年浙江省全科醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文匯編[C];2015年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 陳萬(wàn)民　曾荷英 記者 鄒萍艷;技能培訓(xùn)進(jìn)村來(lái)[N];上饒日?qǐng)?bào);2009年

2 記者 曾玉英 通訊員 張玉紅;我市半年培訓(xùn)農(nóng)民8.3萬(wàn)人次[N];常德日?qǐng)?bào);2019年

3 記者 董楠;我市培訓(xùn)巾幗家政技能[N];商洛日?qǐng)?bào);2019年

4 記者 王忠德;我市城鄉(xiāng)“兩癌”貧困婦女培訓(xùn)工作全面展開(kāi)[N];蘭州日?qǐng)?bào);2016年

5 周成云 鄭軍;一評(píng)教學(xué) 二考能力 三比創(chuàng)新[N];戰(zhàn)士報(bào);2006年

6 本報(bào)記者 呂晶;形式多樣載體新 “四式教學(xué)”效果好[N];榆林日?qǐng)?bào);2017年

7 王洪枝邋趙體江 記者 高大偉;白城市公安干警開(kāi)展秋冬大練兵[N];吉林日?qǐng)?bào);2007年

8 陳元;讓勞動(dòng)力由“體力型”向“技能型”轉(zhuǎn)變[N];曲靖日?qǐng)?bào);2018年

9 記者 杜倩倩;專(zhuān)家講課出思路 現(xiàn)場(chǎng)參觀開(kāi)眼界[N];石家莊日?qǐng)?bào);2016年

10 卓營(yíng) 雅婷;永保先進(jìn)樹(shù)旗幟[N];中國(guó)老年報(bào);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 羅慧;基于崗位勝任力構(gòu)建的新入職護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)課程體系研究[D];西南醫(yī)科大學(xué);2018年

2 曾丁;戰(zhàn)時(shí)吸入性損傷傷情設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)化救治訓(xùn)練的實(shí)踐性研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2786758