【摘要】： 隨著“知識經(jīng)濟(jì)”時(shí)代的到來和“以人為本”的社會(huì)重心轉(zhuǎn)變,社會(huì)對人才標(biāo)準(zhǔn)提出了更高的要求,高等教育面臨著新的挑戰(zhàn)。在高等護(hù)理本科教育方面,培養(yǎng)既有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)又具有創(chuàng)造力和人文關(guān)懷的護(hù)理工作者,顯得尤為重要。近年來對于護(hù)理全日制本科生的批判性思維培養(yǎng)的研究成為國際護(hù)理教學(xué)研究的重點(diǎn)。90年代開始,我國也開始相關(guān)研究,但總體上還是處于起步階段。 為了提高護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量,深化護(hù)理全日制本科教育改革,適應(yīng)“知識經(jīng)濟(jì)”的時(shí)代發(fā)展要求,開展本次調(diào)查研究。 本文調(diào)查與評價(jià)吉林省護(hù)理全日制本科生的批判性思維傾向,對于結(jié)果展開討論,并且有針對性的提出提高我國護(hù)理全日制本科生批判性思維的對策。 結(jié)果顯示,所調(diào)查的吉林省內(nèi)5所院校的護(hù)理全日制本科生的批判性思維傾向總分的均值為282.96±28.58,呈正性,7個(gè)緯度中,尋找真相和系統(tǒng)化能力兩個(gè)方面的得分為負(fù)性,其他5個(gè)緯度得分為正性。不同學(xué)制的護(hù)理全日制本科生批判性思維傾向有明顯差異。從學(xué)制上來看,五年學(xué)制比四年學(xué)制更有利于對于護(hù)理全日制本科生批判性思維能力的培養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 賈愚,臧渝梨,婁鳳蘭,馮美麗;護(hù)理人才批判性思維能力的培養(yǎng)[J];現(xiàn)代護(hù)理;2004年03期

2 陳小杭;對護(hù)理本科生批判性思維能力的培養(yǎng)[J];護(hù)理與康復(fù);2003年02期

3 傅紅瓊,朱丹;批判性思維教學(xué)模式在我國高等護(hù)理教育中的現(xiàn)狀與分析[J];解放軍護(hù)理雜志;2005年02期

4 葉旭春,姜安麗,陳榮鳳,李芳芳,沈潔,陳華莉,張敏悅;護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中開展護(hù)理評判性思維教學(xué)的實(shí)踐[J];解放軍護(hù)理雜志;2005年09期

5 韓琳琳;陳長香;張興華;;大學(xué)生批判性思維現(xiàn)狀調(diào)查分析[J];中國健康心理學(xué)雜志;2007年03期

6 岳曉東;批判思維的形成與培養(yǎng):西方現(xiàn)代教育的實(shí)踐及其啟示[J];教育研究;2000年08期

7 佟術(shù)艷;美國高等護(hù)理教育標(biāo)準(zhǔn)[J];護(hù)理研究;2000年04期

8 陳燕華,朱丹;中美護(hù)理本科專業(yè)課程設(shè)置的比較研究[J];護(hù)理研究;2005年05期

9 朱秀麗;馮衛(wèi)紅;顏琬華;;護(hù)理本科生的批判性思維能力測試[J];護(hù)理研究(上旬版);2006年01期

10 趙海平;楊春紅;郭瑞紅;于春妮;;護(hù)理專業(yè)中批判性思維的界定及其在護(hù)理實(shí)踐中的體現(xiàn)[J];護(hù)理研究;2007年01期

本文編號：2757308