【摘要】：醫(yī)學是一門經(jīng)驗型學科,尤其是口腔醫(yī)學,對實踐操作能力的要求更高,口腔醫(yī)學的專業(yè)特點決定了實驗教學和臨床實習教學在高等醫(yī)學教育教學實踐中不可替代的關(guān)鍵作用。隨著醫(yī)學課程新標準的修正和醫(yī)學教學改革的不斷深化,對口腔醫(yī)學的教育理念和學習方式的創(chuàng)新提出了全新的要求,如何更好地發(fā)揮“實踐教育”課程的作用,使學生順利向“醫(yī)師”這一職業(yè)身份轉(zhuǎn)變,一直是口腔教育者關(guān)心的熱點話題。隨著虛擬技術(shù)的發(fā)展,虛擬仿真在教學領(lǐng)域的多樣化應(yīng)用也日漸成熟。基于虛擬環(huán)境的新型實驗教學模式在口腔醫(yī)學實驗教育領(lǐng)域中的應(yīng)用也日趨廣泛,但現(xiàn)有的虛擬環(huán)境下醫(yī)學實踐技能操作訓練范圍僅限于以牙體硬組織疾病為代表的部分口腔疾病,而其它如軟組織疾病、拔牙及牙周根尖周手術(shù)等常見口腔疾病和手術(shù),都因難以有效模擬而無法使學生得到充分訓練。因此,如何對口腔軟組織疾病的情景進行真實的模擬是目前口腔實驗教學所面臨的重點和難點。本研究通過對近年來口腔實驗教學相關(guān)文獻進行梳理,總結(jié)當前口腔實驗教學研究現(xiàn)狀,對比國內(nèi)外口腔醫(yī)院臨床實驗教學現(xiàn)有教學手段和實際教學效果,將計算機虛擬技術(shù)與現(xiàn)有的臨床仿真技術(shù)等現(xiàn)代信息化技術(shù)相結(jié)合運用到實驗教學中,優(yōu)化實驗教學設(shè)計體系,分析虛擬技術(shù)的特點,從認知主義、行為主義、建構(gòu)主義等方面探索了基于虛擬環(huán)境下口腔實驗教學模式的理論基礎(chǔ),對傳統(tǒng)的單一臨床仿真頭模實驗教學模式進行整改研究,構(gòu)建起一套完整的《虛擬-仿真-臨床有序遞進的口腔醫(yī)學實驗教學新模式》,努力實現(xiàn)學員大一到大三通過計算機虛擬實驗教學使學員早期接觸臨床操作,大四重點進行口腔臨床仿真實驗訓練為主,大五以臨床實踐為重點的三個階段有序遞進訓練的階梯式教學模式。并以《口腔牙體牙髓病學》實驗課程為例,應(yīng)用問卷調(diào)查形式收集該實驗課程的教學評價和反饋數(shù)據(jù),然后通過數(shù)據(jù)分析來考察口腔教學中運用虛擬技術(shù)實驗教學的可行性和有效性,同時根據(jù)教學評價和反饋結(jié)論進一步修正教學設(shè)計內(nèi)容。本論文的研究意義在于利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段使學生能夠更好的掌握臨床實踐技能,提高醫(yī)學生在臨床與科研工作中的積極主動性,培養(yǎng)學生建立科學的醫(yī)學思維,嚴謹審慎的研究態(tài)度,樹立創(chuàng)新意識,注重引導學生更好的思考、分析、解決問題,實現(xiàn)他們在知識、能力、素質(zhì)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【學位授予單位】：第四軍醫(yī)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G434;R-4
【圖文】：

第四軍醫(yī)大學碩士學位論文-18-圖1 虛擬實驗教學理論構(gòu)建2.1 虛擬實驗教學與認知主義理論認知主義學習理論認為，學習是人們在面對問題時經(jīng)過內(nèi)心組織而形成的認知發(fā)展過程，該理論強調(diào)意識是刺激反應(yīng)之間聯(lián)系的中介[28, 34]。認知主義非常強調(diào)學習中認知過程的重要性，認知即指認識新知識、了解新領(lǐng)域的過程。具體而言，認知主義將學習的過程定義為人們根據(jù)自身興趣和需要，運用已掌握或擁有的知識和經(jīng)驗對學習內(nèi)容有選擇地主動進行信息加工的過程。學生是學習過程中信息加工的主體，合理高效的教學手段就是要建立起學習內(nèi)容和學生已有知識或經(jīng)驗的有機聯(lián)系，并能激發(fā)學生開展信息加工這一學習過程的主觀能動性。認知主義倡導的教學理念主張為學生提供一個完善自身的學習情境和過程，在培養(yǎng)學生完善認知結(jié)構(gòu)的過程中推動其認知水平的提高[34]。從認知的過程來看虛擬現(xiàn)實技術(shù)在實驗教學領(lǐng)域的應(yīng)用

標準形態(tài)制備操作模塊選擇界面

-29-圖 4 標準形態(tài)制備操作界面在虛擬塑料塊上練習高速渦輪手機的磨切操作，使磨切方法和技巧。在 9 種類型的虛擬塑料塊上練習高速渦輪手機的磨各種洞型形態(tài)、深度的制備。離體牙齒基本制備訓練

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 朱慶林;孔輝;余擎;田宇;尤蘇霞;;PBL教學法在牙體牙髓病學研究生臨床教學中的應(yīng)用[J];牙體牙髓牙周病學雜志;2012年03期

2 張西寧;謝百治;;《遠程教育學》課程多元教與學方式改革實踐研究[J];中國醫(yī)學教育技術(shù);2010年01期

本文編號：2755151