【摘要】：目的通過(guò)調(diào)研了解護(hù)士長(zhǎng)的管理培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求,應(yīng)用敏捷迭代模型(SAM)構(gòu)建護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程并組織實(shí)施;通過(guò)課程滿意度、培訓(xùn)前后護(hù)士長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)及管理效果變化,評(píng)價(jià)SAM模型開(kāi)發(fā)的護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程的應(yīng)用效果,為我國(guó)護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)提供新方法。方法本研究選取廣州市某三級(jí)醫(yī)院符合納入標(biāo)準(zhǔn)的31位護(hù)士長(zhǎng)為研究對(duì)象。首先使用問(wèn)卷調(diào)查了解護(hù)士長(zhǎng)的管理培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求,隨后應(yīng)用敏捷迭代模型(SAM)構(gòu)建了為期12個(gè)月、共50個(gè)學(xué)時(shí)的護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程;通過(guò)課程滿意度、培訓(xùn)前后的護(hù)士長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)(共7個(gè)維度)及管理效果(共3個(gè)維度)的變化,評(píng)價(jià)基于SAM模型構(gòu)建護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程的應(yīng)用效果。結(jié)果1.本研究的管理培訓(xùn)課程滿意度為(26.87±4.55)分,滿分為35分,21分及以上的評(píng)分率為96.77%。2.管理培訓(xùn)對(duì)護(hù)士長(zhǎng)自我評(píng)價(jià)得分有影響(Z=-5.02,P0.01);其中管理意識(shí)、質(zhì)量安全控制、人力資源管理、教學(xué)培訓(xùn)等4個(gè)維度得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)。3.管理培訓(xùn)后的護(hù)理管理效果評(píng)價(jià)指標(biāo)均較管理培訓(xùn)前有所好轉(zhuǎn);在維度護(hù)理質(zhì)量管理中,管理培訓(xùn)后的住院患者總體滿意度、患者對(duì)護(hù)士工作滿意度、醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生依從率等3個(gè)指標(biāo)較培訓(xùn)前有所好轉(zhuǎn)(P0.05);在維度風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警管理中,管理培訓(xùn)后的住院患者跌倒、用藥錯(cuò)誤、藥物外滲、失禁性皮炎、標(biāo)本采集、燙傷等不良事件發(fā)生率較培訓(xùn)前均有所下降(P0.05);但管理培訓(xùn)對(duì)維度團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理中的指標(biāo)影響不明顯(P0.05)。結(jié)論1.敏捷迭代模型SAM適用于我國(guó)三級(jí)醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì),尤其適用于群體較小、需求復(fù)雜的培訓(xùn)設(shè)計(jì),靈活性較強(qiáng)。2.基于SAM模型構(gòu)建的護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程應(yīng)用效果良好,該方法值得推廣。
【學(xué)位授予單位】：廣東藥科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：R47-4;C975
【圖文】：

廣東藥科大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文議，在一定程度中保證了培訓(xùn)效果。如 Essel 等人[51]嘗試將 SAM 模型運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容及形式，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新的教學(xué)用具，大大增加了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。但目前尚未找到 SAM 模型用于我國(guó)護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的相關(guān)報(bào)道。目前我國(guó)護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)更多的是各省市組織的護(hù)士長(zhǎng)規(guī)范化培訓(xùn)，其培訓(xùn)對(duì)象輻射范圍較廣，群體規(guī)模較大，培訓(xùn)內(nèi)容碎片化，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)踐性指導(dǎo)較差；而且每個(gè)醫(yī)院對(duì)其護(hù)士長(zhǎng)的培訓(xùn)需求、目的不一致，護(hù)士長(zhǎng)規(guī)范化培訓(xùn)難與之高度匹配，培訓(xùn)效果可能無(wú)法滿足醫(yī)院管理發(fā)展需求。因此，現(xiàn)代醫(yī)院應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，應(yīng)用靈活的 SAM 模型科學(xué)設(shè)計(jì)護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程，圍繞滿足現(xiàn)代醫(yī)院管理發(fā)展需求的培訓(xùn)目的，構(gòu)建針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)課程內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)，有待進(jìn)一步研究。

廣東藥科大學(xué)碩士研究生學(xué)位論文議，在一定程度中保證了培訓(xùn)效果。如 Essel 等人[51]嘗試將 SAM 模型運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容及形式，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)新的教學(xué)用具，大大增加了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。但目前尚未找到 SAM 模型用于我國(guó)護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的相關(guān)報(bào)道。目前我國(guó)護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)更多的是各省市組織的護(hù)士長(zhǎng)規(guī)范化培訓(xùn)，其培訓(xùn)對(duì)象輻射范圍較廣，群體規(guī)模較大，培訓(xùn)內(nèi)容碎片化，針對(duì)性不強(qiáng)，實(shí)踐性指導(dǎo)較差；而且每個(gè)醫(yī)院對(duì)其護(hù)士長(zhǎng)的培訓(xùn)需求、目的不一致，護(hù)士長(zhǎng)規(guī)范化培訓(xùn)難與之高度匹配，培訓(xùn)效果可能無(wú)法滿足醫(yī)院管理發(fā)展需求。因此，現(xiàn)代醫(yī)院應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況，應(yīng)用靈活的 SAM 模型科學(xué)設(shè)計(jì)護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)課程，圍繞滿足現(xiàn)代醫(yī)院管理發(fā)展需求的培訓(xùn)目的，構(gòu)建針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)課程內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的護(hù)士長(zhǎng)，有待進(jìn)一步研究。

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：2722431