【摘要】：目的 針對護理本科生急救臨床實習中存在的問題,采用以問題為基礎的學習(Problem-based learning, PBL)改進急救臨床護理教學方法,通過護生臨床急救能力評價和急救臨床實習環(huán)境測量進行PBL教學方法與傳統(tǒng)教學方法教學效果的比較。 方法 本研究采用的研究對象為參加中國醫(yī)科大學附屬第一醫(yī)院急救臨床實習的2000級護理本科生26名,2001級護理本科生17名和2003級專升本護生17名。研究對象共60人,依據(jù)急救護理學理論課考試成績分層后隨機分兩組,分別采用傳統(tǒng)教學方法和PBL教學方法,每組研究對象30人。實習結束后,采用模擬病例考核護生臨床急救能力,兩組考核成績進行組間比較。測量工具為護理本科生臨床急救能力評價表,量表根據(jù)相關文獻自行設計,經(jīng)5位臨床急救醫(yī)療、護理專家評審,量表的內(nèi)容效度指數(shù)為1。通過測試該評分表的信度,Cronbach'α大于0.7。實習結束后,護生填寫醫(yī)學教育環(huán)境測量表(Dundee Ready Education Environment Measure, DREEM),測量護生對急救臨床實習的感受。數(shù)據(jù)使用SPSS11.0統(tǒng)計軟件處理,P值小于0.05具有統(tǒng)計學意義。 結果 PBL教學組護生在臨床急救能力、認知領域、情感領域和臨床實習環(huán)境調查得分均高于傳統(tǒng)教學組(臨床急救能力Z=-3.82;認知領域Z=-3.
【學位授予單位】：中國醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2006
【分類號】：R-4

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