【摘要】：在高等學(xué)校開設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)或職場相關(guān)的英語課程是高等學(xué)校復(fù)合型人才培養(yǎng)的一個組成部分。醫(yī)學(xué)英語課程被列入大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的課程列表。醫(yī)學(xué)生們知道醫(yī)學(xué)英語在學(xué)習(xí)、研究、交流中的重要性,愿意花時間下功夫記憶醫(yī)學(xué)單詞,但面對數(shù)量龐大的醫(yī)學(xué)英語詞匯,學(xué)習(xí)結(jié)果不盡人意,久而久之大部分學(xué)生就對醫(yī)學(xué)英語詞匯望而卻步,失去了學(xué)習(xí)的熱情與信心。這個現(xiàn)狀必須加以改變,因此探索提高醫(yī)學(xué)英語詞匯理解與識記水平已成為一種必然趨勢。作為一種認(rèn)知手段的概念隱喻有助于提高英語詞匯學(xué)習(xí)效果,本文就此開展研究,將概念隱喻理論融入醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué),驗證它能否幫助學(xué)生理解與記憶醫(yī)學(xué)英語詞匯。本文以“概念隱喻能夠顯著提高醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)實效”為實驗假設(shè),在福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級檢驗專業(yè)的兩個班開展實證研究。其中一個班為實驗班,另一個班為對照班。實驗初期采用問卷調(diào)查的方式,了解學(xué)生醫(yī)學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及詞匯的學(xué)習(xí)記憶方式和教學(xué)方式;實驗前后采用SPSS分別對前測和后測成績進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;實驗后期在實驗班開展訪談了解醫(yī)學(xué)生對于醫(yī)學(xué)詞匯學(xué)習(xí)的態(tài)度。經(jīng)過一學(xué)期教學(xué)實驗,研究發(fā)現(xiàn):1)實驗班的詞匯后測成績與對照班的詞匯后測成績差異達(dá)到顯著性水平(P=0.030㩳0.05),融入概念隱喻的醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué)效果比常規(guī)醫(yī)學(xué)詞匯教學(xué)效果更好;2)實驗班學(xué)生對醫(yī)學(xué)詞匯學(xué)習(xí)比實驗前持更加積極的態(tài)度。研究結(jié)果說明基于概念隱喻理論的醫(yī)學(xué)英語詞匯教學(xué)能進(jìn)一步調(diào)動醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,能為醫(yī)學(xué)院校順利開展醫(yī)學(xué)ESP或醫(yī)學(xué)EOP教學(xué)提供實踐依據(jù)。
【圖文】：

圖 3.1 Platelet3. musclemuscle 意為“肌肉”，mus=mouse（老鼠）+cle：同-cul，=little one（�。谩癿o來表示是因為運動員在顯示肌肉力量時，肌肉就像小老鼠在跳動（見圖 3.2）。告知學(xué)概念隱喻是建立在相似基礎(chǔ)上的。當(dāng)學(xué)生知曉詞語來源于隱喻，就能夠更生動地記詞了。再如：disc 在通用英語中是“圓盤”，而在醫(yī)學(xué)英語中是“腰椎盤”，因為腰的橫切面形似圓盤（見圖 3.3）；egg 在通用英語中是“蛋”，而在醫(yī)學(xué)英語中是“卵也是因為他們之間形似的這層聯(lián)系（見圖 3.4）。

圖 3.1 Platelet3. musclemuscle 意為“肌肉”，mus=mouse（老鼠）+cle：同-cul，=little one（�。谩癿o來表示是因為運動員在顯示肌肉力量時，肌肉就像小老鼠在跳動（見圖 3.2）。告知學(xué)概念隱喻是建立在相似基礎(chǔ)上的。當(dāng)學(xué)生知曉詞語來源于隱喻，就能夠更生動地記詞了。再如：disc 在通用英語中是“圓盤”，而在醫(yī)學(xué)英語中是“腰椎盤”，因為腰的橫切面形似圓盤（見圖 3.3）；egg 在通用英語中是“蛋”，，而在醫(yī)學(xué)英語中是“卵也是因為他們之間形似的這層聯(lián)系（見圖 3.4）。
【學(xué)位授予單位】：閩南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：R-4;H319.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2630336