【摘要】：目的調(diào)查和分析高等醫(yī)學(xué)院校實驗準(zhǔn)備工作，構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校實驗室技術(shù)人員實驗教學(xué)工作指標(biāo)體系，探索對實驗技術(shù)人員實驗準(zhǔn)備工作進(jìn)行科學(xué)的績效考核方法。 方法（1）定性分析方法：通過分層目的抽樣，對各實驗室的技術(shù)人員進(jìn)行小組討論和個人訪談，收集整理資料后得到初步的工作指標(biāo)體系；（2）Delphi法：通過兩輪專家咨詢得出指標(biāo)體系并對每個指標(biāo)的工作量進(jìn)行打分；（3）AHP：根據(jù)指標(biāo)得分和層次分析原理得出各個指標(biāo)權(quán)重并根據(jù)實驗項目卡得出各個實驗項目難度系數(shù)。 結(jié)果（1）定性分析結(jié)果：根據(jù)實驗前、預(yù)實驗、實驗中和實驗后歸納出整套指標(biāo)體系，構(gòu)建出四層指標(biāo)體系，其中操作指標(biāo)（最底層指標(biāo)）42個，指標(biāo)分類有定量指標(biāo)和定性指標(biāo)；（2）Delphi法：對專家的基本情況進(jìn)行分析后，，表明專家組人員具有較好的權(quán)威性和代表性，問卷回收率高，具有較高的積極性。第一輪專家咨詢后得出修改意見，根據(jù)修改意見和指標(biāo)得分確定所要修改的指標(biāo)，確定指標(biāo)體系，第二輪專家咨詢后專家意見已呈現(xiàn)協(xié)調(diào)集中，得出指標(biāo)體系中各個指標(biāo)的得分；（3）AHP：最終構(gòu)建出共三層的指標(biāo)體系，其中操作指標(biāo)（最底層指標(biāo)）32個。 結(jié)論本項目通過對26位專家的兩輪咨詢，構(gòu)建了醫(yī)學(xué)院校實驗技術(shù)人準(zhǔn)備工作的難度分析體系，構(gòu)建過程可靠、嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的理論和實踐意義，對醫(yī)學(xué)院校實驗技術(shù)人員的科學(xué)績效考核具有一定的參考價值。
【學(xué)位授予單位】：重慶醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：R-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2621492