【摘要】：目的:1.了解安徽省護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀;2.探究安徽省護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同的影響因素;3.提出提高護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同水平的建議。方法:抽取安徽省5所院校4個(gè)年級(jí)的1220名護(hù)理本科生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。使用自編一般資料調(diào)查表、《護(hù)生職業(yè)認(rèn)同問(wèn)卷》、《社會(huì)支持量表》及《護(hù)生職業(yè)自我效能量表》,并對(duì)量表進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。采用SPSS22.0對(duì)量性資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。質(zhì)性研究采用現(xiàn)象學(xué)法,使用目的抽樣方法抽取安徽省某醫(yī)學(xué)院的護(hù)理本科生進(jìn)行質(zhì)性訪談,對(duì)質(zhì)性資料進(jìn)行反復(fù)閱讀,歸納總結(jié)并提取主題。結(jié)果:1.本研究共發(fā)放1220份問(wèn)卷,回收問(wèn)卷1220份,回收率為100%,其中有效問(wèn)卷為1058份,有效回收率為86.70%。本研究共訪談了15名護(hù)理本科生,其中男生8名,女生7名;一年級(jí)3名,二年級(jí)4名,三年級(jí)4名,四年級(jí)4名。2.在本研究中,安徽省護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同的總分為54.07±9.07。護(hù)理本科生在社會(huì)比較與自我反思維度上的得分最高,為3.51±0.61,之后依次為社會(huì)說(shuō)服3.48±0.78、職業(yè)選擇的自主性3.44±0.73,職業(yè)自我概念3.04±0.74、留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)2.86±0.74。3.T檢驗(yàn),非參數(shù)檢驗(yàn)及方差分析顯示:不同年級(jí)護(hù)理本科生在職業(yè)自我概念、留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)、職業(yè)選擇的自主性3個(gè)維度及職業(yè)認(rèn)同總分上有顯著差異;不同學(xué)校的護(hù)理本科生在5各維度上均有差異;女生在每個(gè)維度及總體上的得分均高于男生,但僅在社會(huì)比較與自我反思及總體得分上才有顯著差異。4.T檢驗(yàn),非參數(shù)檢驗(yàn)及方差分析顯示:護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同的影響因素有實(shí)習(xí)時(shí)間、居住地、父親文化程度、母親文化程度、家庭教養(yǎng)方式、是否有過(guò)兼職經(jīng)歷、是否為班級(jí)干部、是否積極參加各項(xiàng)活動(dòng)、興趣愛(ài)好、體育鍛煉、在校學(xué)習(xí)成績(jī)、是否有崇拜的護(hù)理前輩、是否愿意調(diào)換專業(yè)及選擇護(hù)理專業(yè)的原因。5.多元線性回歸分析顯示:(1)解決問(wèn)題的能力、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)態(tài)度與信念、興趣愛(ài)好及母親文化程度是護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同總分的預(yù)測(cè)因素,5個(gè)變量能解釋護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同總分61.3%的變異,回歸方程為:職業(yè)認(rèn)同=7.318+0.314*解決問(wèn)題的能力+0.269*職業(yè)認(rèn)知+0.283*職業(yè)態(tài)度與信念+0.071*興趣愛(ài)好-0.062*母親文化程度;(2)職業(yè)自我概念總分及有無(wú)崇拜的護(hù)理前輩是護(hù)理本科生職業(yè)自我概念得分的預(yù)測(cè)因素,兩個(gè)變量對(duì)因變量的解釋力提升到54.4%,回歸方程為:職業(yè)自我概念得分=-3.661+0.705*職業(yè)自我效能總分+0.098*有無(wú)崇拜的護(hù)理前輩。(3)職業(yè)自我效能量總分及有無(wú)崇拜的護(hù)理前輩是留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)因素,兩者對(duì)因變量的解釋力為47.4%,回歸方程為:留職獲益與離職風(fēng)險(xiǎn)得分=-2.443+0.696*職業(yè)自我效能總分-0.049*興趣愛(ài)好。(4)職業(yè)自我效能量總分、興趣愛(ài)好及社會(huì)支持是護(hù)理本科生社會(huì)比較與自我反思得分的預(yù)測(cè)因素,三個(gè)變量對(duì)因變量的解釋率為22.3%,回歸方程為:社會(huì)比較與自我反思的得分=3.427+0.412*職業(yè)自我效能總分+0.127*興趣愛(ài)好+0.069*社會(huì)支持總分;(5)職業(yè)自我效能量是護(hù)理本科生職業(yè)選擇的自主性得分的預(yù)測(cè)因素,但解釋率僅有2.4%,解釋率較低,回歸方程為:職業(yè)選擇的自主性得分=3.427+0.159*職業(yè)自我效能總分;(6)職業(yè)自我效能量總分、興趣愛(ài)好及社會(huì)支持是護(hù)理本科生社會(huì)說(shuō)服的預(yù)測(cè)因素,三者對(duì)因變量的解釋力為6.4%,回歸方程為:社會(huì)說(shuō)服的得分=3.851+0.191*職業(yè)自我效能總分+0.092*社會(huì)支持總分+0.068*是否有崇拜的護(hù)理前輩。6.對(duì)質(zhì)性訪談資料分析,提取了7個(gè)主題:職業(yè)意識(shí)、職業(yè)需要、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值與社會(huì)地位、職業(yè)情感及職業(yè)榮辱感。提取出護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同的影響因素共5個(gè):個(gè)體、學(xué)校、同輩群體、臨床經(jīng)歷、及大眾媒體。結(jié)論:1.安徽省護(hù)理本科生職業(yè)認(rèn)同水平仍需提高;2.學(xué)校對(duì)護(hù)理本科生形成職業(yè)認(rèn)同較大影響;3.家庭因素對(duì)個(gè)體的職業(yè)選擇有深遠(yuǎn)影響。
【圖文】：

圖 1.認(rèn)同理論框架圖.2 社會(huì)化理論社會(huì)化屬于心理學(xué)概念，指的是個(gè)體在社會(huì)影響下，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，掌握社能及積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不斷地構(gòu)建并最終形成一定的心理-行為模式，并成為社員的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響，，以及個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。此過(guò)能是積極主動(dòng)的，也可能是消極被動(dòng)的；可以是有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地的，也可以是在耳濡目染、潛移默化中完成的。

圖 1.認(rèn)同理論框架圖化理論屬于心理學(xué)概念，指的是個(gè)體在社會(huì)影響下，學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)，累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，不斷地構(gòu)建并最終形成一定的心理-行為模式，并程。它強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)對(duì)個(gè)體的影響，以及個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程極主動(dòng)的，也可能是消極被動(dòng)的；可以是有意識(shí)、有計(jì)劃、有可以是在耳濡目染、潛移默化中完成的。
【學(xué)位授予單位】：蚌埠醫(yī)學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：R47-4;G642

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2610094