【摘要】：目的： 1.構(gòu)建既適合我國(guó)國(guó)情、又順應(yīng)護(hù)理學(xué)國(guó)際化、專科化趨勢(shì)的護(hù)理學(xué)學(xué)科體系，以豐富和促進(jìn)護(hù)理學(xué)元理論研究，并為我國(guó)護(hù)理學(xué)科的規(guī)范化、系統(tǒng)化建設(shè)提供理論依據(jù)。同時(shí)，為不同類型的護(hù)理學(xué)研究生培養(yǎng)、專科護(hù)士培訓(xùn)提供方向性指導(dǎo)。 2.比較不同成熟階段的護(hù)理學(xué)科的發(fā)展特征，揭示影響護(hù)理學(xué)科演進(jìn)歷程的關(guān)鍵因素，為促進(jìn)我國(guó)護(hù)理學(xué)學(xué)科體系發(fā)展提供策略性建議。 方法： 1.應(yīng)用文獻(xiàn)研究法，把握護(hù)理學(xué)科體系研究趨勢(shì)，探討護(hù)理學(xué)科體系的概念及其內(nèi)涵，確定學(xué)科體系構(gòu)建策略。 2.運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法、內(nèi)容分析法，考察國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)科體系的知識(shí)形態(tài)、組織建制現(xiàn)狀，歸納出判斷學(xué)科成熟程度的基本內(nèi)容，形成護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。 3.運(yùn)用歷史研究法、個(gè)案分析法，進(jìn)一步論證護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的合理性，經(jīng)專家小組會(huì)議法進(jìn)一步修訂和完善其條目?jī)?nèi)容。 4.運(yùn)用理論研究法，從分析護(hù)理學(xué)科概念內(nèi)涵切入，確立護(hù)理學(xué)科體系的邏輯起點(diǎn)，逐步推演出護(hù)理實(shí)踐的邏輯范疇及其涉及的學(xué)科知識(shí)群。 5.運(yùn)用比較研究法，揭示國(guó)內(nèi)醫(yī)學(xué)及部分人文社會(huì)科學(xué)的學(xué)科體系特點(diǎn)，形成構(gòu)建護(hù)理學(xué)學(xué)科體系的本土化參考依據(jù)；結(jié)合邏輯起點(diǎn)推演結(jié)果，依據(jù)“護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”，構(gòu)建由二級(jí)學(xué)科群、二級(jí)學(xué)科、三級(jí)學(xué)科或研究方向組成的護(hù)理學(xué)學(xué)科體系。 6.運(yùn)用專家小組會(huì)議法，討論、修訂所構(gòu)建的護(hù)理學(xué)學(xué)科體系，進(jìn)一步辨析各層級(jí)學(xué)科的內(nèi)涵差異，澄清模糊認(rèn)識(shí)。 7.運(yùn)用理論研究法，通過(guò)與生態(tài)學(xué)概念交叉移植，結(jié)合“護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”內(nèi)容，提出生態(tài)學(xué)視域中的護(hù)理學(xué)學(xué)科體系發(fā)展框架及策略。 結(jié)果： 1.界定了護(hù)理學(xué)“學(xué)科”、學(xué)科層級(jí)劃分、護(hù)理學(xué)科體系概念及其內(nèi)涵，提出學(xué)科的四種形態(tài)特征（知識(shí)、組織、歷史、文化信念形態(tài)），逐步確立護(hù)理學(xué)學(xué)科體系的邏輯起點(diǎn)為“人的健康反應(yīng)”。由此推演護(hù)理實(shí)踐過(guò)程的邏輯中介、核心、結(jié)果范疇及邏輯終點(diǎn)，提煉出人和環(huán)境這兩個(gè)影響健康反應(yīng)的關(guān)鍵因素，并沿著人、環(huán)境、照護(hù)主軸，以健康反應(yīng)為結(jié)局變量，繪制出多維的、立體狀的護(hù)理學(xué)科知識(shí)體系簡(jiǎn)圖。 2.從宏觀角度描述了國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)科知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播及組織建制狀況，歸納整理出判斷護(hù)理學(xué)科成熟度的基本維度：理論內(nèi)涵、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播、人才培養(yǎng)、社會(huì)需求，并通過(guò)分析中外護(hù)理學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀的差距，提煉出各維度應(yīng)涵蓋的基本內(nèi)容，初步形成“護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”。 3.縱向梳理了中美兩國(guó)護(hù)理學(xué)科體系演進(jìn)歷程中的重要事件及文獻(xiàn)內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播、社會(huì)需求是影響學(xué)科體系演進(jìn)的關(guān)鍵因素，并通過(guò)社區(qū)護(hù)理學(xué)的個(gè)案演進(jìn)歷程分析得到進(jìn)一步確證，由此驗(yàn)證了所提出的“護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”的合理性，并經(jīng)35位專家討論，逐條修訂并完善了條目?jī)?nèi)容。 4.揭示國(guó)內(nèi)學(xué)科體系設(shè)置具有內(nèi)在邏輯主線多維性特點(diǎn)。從護(hù)理學(xué)學(xué)科體系的邏輯起點(diǎn)推演，沿著人、環(huán)境、照護(hù)三條邏輯主線，將護(hù)理學(xué)科知識(shí)劃分為“人文護(hù)理知識(shí)體系”、“科學(xué)護(hù)理知識(shí)體系”。前者繼續(xù)分為“護(hù)理學(xué)原理”、“跨學(xué)科護(hù)理知識(shí)”，后者分為“人的生命階段的護(hù)理知識(shí)”、“護(hù)理診療知識(shí)”、“生存環(huán)境的護(hù)理知識(shí)”三個(gè)知識(shí)群，分別涵蓋不同類屬的護(hù)理學(xué)次級(jí)學(xué)科。按照“護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”，結(jié)合前期的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究及歷史研究資料，篩選出10門備選二級(jí)學(xué)科，提請(qǐng)27位專家進(jìn)行小組會(huì)議討論。最后，專家對(duì)所構(gòu)建的護(hù)理學(xué)學(xué)科體系的贊同程度均較高。 5.從生態(tài)學(xué)視域提出我國(guó)護(hù)理學(xué)學(xué)科體系發(fā)展框架，涵蓋了護(hù)理學(xué)學(xué)科體系發(fā)展的影響因素及發(fā)展趨勢(shì)，并據(jù)此提出國(guó)內(nèi)護(hù)理學(xué)學(xué)科體系建設(shè)的發(fā)展策略。 結(jié)論： 1.本研究通過(guò)總結(jié)國(guó)內(nèi)外大量文獻(xiàn)中對(duì)護(hù)理學(xué)科本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)，結(jié)合對(duì)護(hù)理學(xué)“學(xué)科”概念及其內(nèi)涵的界定，確定“人的健康反應(yīng)”是護(hù)理學(xué)科體系的邏輯起點(diǎn)�？砂凑杖�、環(huán)境、照護(hù)三條邏輯主線，通過(guò)科學(xué)性與人文性護(hù)理過(guò)程，描繪出復(fù)雜的、立體型的護(hù)理學(xué)科知識(shí)體系，為護(hù)理學(xué)理論研究提供了參考依據(jù)。 2.本研究采用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法考察國(guó)內(nèi)外護(hù)理學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，揭示了護(hù)理學(xué)科重點(diǎn)研究領(lǐng)域及各學(xué)科發(fā)展前沿，提煉出影響學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素，歸結(jié)出中外護(hù)理學(xué)科發(fā)展的異同點(diǎn)。研究中所收集到的中美護(hù)理學(xué)發(fā)展史料將對(duì)國(guó)內(nèi)護(hù)理學(xué)歷史研究提供一定參考。 3.本研究確立的“護(hù)理學(xué)二級(jí)學(xué)科準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”將為今后的二級(jí)學(xué)科自主申報(bào)設(shè)立一定的指引方向，所構(gòu)建的護(hù)理學(xué)科體系具有整體性、科學(xué)性、兼容性、現(xiàn)實(shí)性、擴(kuò)延性特點(diǎn)，符合我國(guó)國(guó)情，具有現(xiàn)實(shí)可操作性。 4.依據(jù)本研究提出的護(hù)理學(xué)學(xué)科體系生態(tài)發(fā)展框架，提出今后護(hù)理學(xué)科體系建設(shè)的策略：①鞏固學(xué)科基本要素，，奠定學(xué)科發(fā)展的深厚根基；②拓寬生態(tài)資源，加速護(hù)理國(guó)際化、制度化進(jìn)程；③汲取跨學(xué)科知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)護(hù)理學(xué)科叢林繁榮發(fā)展。
【圖文】：

目前國(guó)內(nèi)外的護(hù)理專科教材的知識(shí)分布狀況，命名主要參照CIP2000的學(xué)科目錄內(nèi)容。詳見(jiàn)表3-2所示。圖3-1 研究所用的高被引論文統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)樣例（圖中的紫紅色圓環(huán)代表中心度大于0.1的高被引關(guān)鍵詞，鼠標(biāo)點(diǎn)擊后可直接顯示文字。各圓環(huán)的連線、大小表示被引關(guān)鍵詞之間的被引關(guān)系及被引頻次。左側(cè)的表格是計(jì)算機(jī)運(yùn)行的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，圖譜上方的文字是軟件運(yùn)行的具體信息，包括運(yùn)行時(shí)間、設(shè)置閾值及時(shí)間節(jié)段等。）
【學(xué)位授予單位】：第二軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：R47-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2591158