發(fā)布時間：2020-03-18 13:54

【摘要】：研究目的： 設計一種情景教學模型，用于指導護理臨床教學工作，提高護生的臨床實習質量，縮短護生理論和實踐的差距，使學生能將在學校學到的理論知識更好、更快地應用于臨床。提升護生的自學能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，為以后的護理工作做好準備。 研究方法： 選取2011年7月11日~2012年11月30日在本院ICU實習的護理專業(yè)學生103人，其中本科生68人，大專生35人；女生100人，男生3人。以實習小組為單位，將每個實習小組隨機分成實驗組和對照組，其中實驗組52人，分為10組，每組人數為5-6人，采用情景教學法指導實習。對照組護生51人仍為傳統(tǒng)實習法。實習結束后全部同學經過統(tǒng)一命題的出科理論考試、迷你臨床演練評量表評分（Mini-clinicalEvaluation Exercise，Mini-CEX）、學習積極主動性(Active learning state，ALS)量表評分以及重護記錄單的書寫考核，比較兩組的實習效果。 采用描述性統(tǒng)計分析，內容如下：1實驗組與對照組理論考核成績比較；2實驗組與對照組Mini-CEX評分比較；3實驗組與對照組護理文書書寫成績比較；4實驗組與對照組學習積極主動性評分比較；5實驗組與對照組臨床實習反饋比較。 研究結果： 情景教學實驗組學生理論考試成績、迷你臨床演練評量表評分、學習積極主動性評估、護理病例書寫成績明顯優(yōu)于對照組，且兩組同學的反饋調查表的調查結果顯示：學生臨床實習總體滿意度、與患者的溝通能力、臨床實習教學方法的滿意程度、臨床實習教學方法感興趣的程度、臨床學習內容安排滿意度等方面，實驗組、對照組存在顯著差異（P＜0.05），差異有統(tǒng)計學意義。 結論： 1設計的情景教學模型很大程度的提高了護理臨床教學質量，有很好的可行性和實用性，值得推廣應用。2情景教學激發(fā)學生學習興趣，，培養(yǎng)學生自主學習的能力；情景模擬教學有助于護生評判性思維能力的培養(yǎng)、有利于提高護生的人文素質、提高護理臨床帶教水平及護生對帶教的滿意度；更重要的是情景模擬教學法有利于提高護生的綜合素質和能力。
【學位授予單位】：吉林大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：R47-4

【參考文獻】

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1 何克抗;建構主義的教學模式、教學方法與教學設計[J];北京師范大學學報(社會科學版);1997年05期

2 王麗君,張s

本文編號：2588806