本文關鍵詞：青少年視力低下的群體干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目的：視力低下是指裸眼視力小于5.0者，從屈光學的角度可以分為近視(myopia)、遠視(hyperopia)、散光(astigmatism)和屈光參差(anisometropia)。我國學生視力低下主要是近視，約占98％。視力低下可影響兒童少年的健康成長，升學，就業(yè)，并易產(chǎn)生心理沖突、焦慮和抑郁等不良情緒。高度近視合并視網(wǎng)膜裂孔，會導致視網(wǎng)膜脫離、致盲。但近年來視力低下的發(fā)病率日漸增高，可見傳統(tǒng)的治療、預防方法效果較差，為了更進一步研究視力低下的發(fā)病因素及有效的預防措施，本文探索健康教育和心理干預聯(lián)合干預的方法在視力低下防治中的有效性和實用性。 方法：本研究包括兩個步驟：1．回顧性調(diào)查：收集汾陽市防疫站近10年來每年一次的體格檢查資料，統(tǒng)計學生的視力情況，用回顧性調(diào)查研究方法將每一位學生的視力變化趨勢統(tǒng)計出來，畫出整體趨勢圖，從而找出視力下降最明顯的年齡段，為干預試驗打下基礎。2、干預試驗：首先進行基線調(diào)查：采取整群隨機抽樣方法，隨機抽取汾陽市海宏中學初中一年級6個班作為研究對象。用現(xiàn)場調(diào)查法進行：①視力測量②一般情況調(diào)查：自擬的一般情況調(diào)查表由學生和家長共同填寫：③有關保護視力的相關知識考試，④心理衛(wèi)生測量：個性測量采用艾森克個性問卷：精神癥狀調(diào)查采用癥狀自評量表；行為調(diào)查采用Achenbach兒童行為量表，由家長填寫。 采取完全隨機的方法將上述基線調(diào)查時抽取的六個班隨機分為3組，每組包括2個班，一組為常規(guī)干預組，組織學生分批聽課，給家長發(fā)放健康教育材料；二組為心理疏導組，對學生家長進行同常規(guī)干預組的方案，并給學生聽心理放松磁帶，個別心理輔導；三組為對照組，未作任何干預。干預5月后再進行一次視力測量、視力低下相關知識考試及心理衛(wèi)生測量(學生用癥狀自評量表，家長用Achenbach兒童行為量表)。 結果： 1、通過回顧性調(diào)查汾陽市中小學生近10年來的視力情況，繪制出視力低下發(fā)生發(fā)展的趨勢圖，在此趨勢圖上找出視力下降最明顯的年齡段：12-13歲，即初中一年級階段，進行干預試驗，以做間斷性匯報，為長期干預打下良好的基礎。 2、在基線測查的基礎上經(jīng)采用獨立樣本t檢驗，找出視力低下生的氣 質(zhì)類型:N型(t=2.464);主要存在的心理衛(wèi)生問題:焦慮(拼2.606);采用 非條件Logistic回歸分析找出主要影響因素:性別“從卜0.596)、視力低下 相關知識考試成績(仍斧1.046)，母親文化程度“勸卜1.797)、父親近視 “沂二2.413)、母親近視(溯七2.054)、愛吃甜食“從七1.759)、隨意佩戴眼 鏡(仍卜8.641)、早產(chǎn)(么盡二2.194)、I閱讀書寫姿勢不正確僅從七8. 033)、一 次近距離用眼時間50分鐘(斑卜2.148)、課桌椅高度不符合身高 (嘶七1.881)、齲齒(嘶七2.231)。 3、通過常規(guī)干預，視力低下率增高程度(從干預前45.0%升高到干預 后49.0%)較對照組(從干預前49.3%升高到干預后66.7%)輕，但是在 知識、態(tài)度、行為方面的改善不顯著。 4、通過心理疏導加常規(guī)干預，視力低下率略微下降(從干預前48.0% 下降到干預后46.7%)，并且在知識、態(tài)度、行為方面的改善更為顯著，可 以進一步從更深一層降低視力低下的高發(fā)病率。 結論:視力低下是由綜合因素所致，單純健康教育收效甚微，必須有健 康的心理才能正確的接受保護視力的相關知識，才能真正的降低視力低下的 發(fā)病率，，減緩視力低下的進展程度，故在中小學進行心理健康教育是必要且 可行的。
【關鍵詞】：視力 艾森克(EPQ) SCL-90 心理 Achenbach兒童行為量表
【學位授予單位】：山西醫(yī)科大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2004
【分類號】：R778
【目錄】：

• 一 前言10-13
• 二 研究內(nèi)容與方法13-18
• 1 汾陽市中小學生近10年來的視力低下回顧性調(diào)查分析13
• 2 干預試驗13-17
• 2.1 基線調(diào)查13-15
• 2.2 干預試驗15-17
• 2.3 干預后復測17
• 3 資料整理與分析17-18
• 三 結果與分析18-55
• 1 汾陽市中小學生近10年來的視力低下回顧性調(diào)查分析18-20
• 2 基線調(diào)查20-31
• 2.1 干預前均衡性檢驗20-25
• 2.2 視力低下相關因素分析25-27
• 2.3 視力低下生個性特征27-29
• 2.4 視力低下生與正常視力學生SCL-90各因子分值比較29-30
• 2.5 視力低下生行為方面特點30-31
• 3 干預前后知識、態(tài)度、行為各方面比較31-41
• 3.1 干預前后三組間視力低下率得比較31-32
• 3.2 常規(guī)干預組干預前后知識、態(tài)度、行為各項指標比較32-35
• 3.3 心理治療組干預前后知識、態(tài)度、行為各項指標比較35-38
• 3.4 對照組干預前后知識、態(tài)度、行為各項指標比較38-41
• 4 干預后三組之間比較41-55
• 4.1 干預后三組間視力低下率的比較41-42
• 4.2 干預后三組間視力低下相關知識考試成績比較42-43
• 4.3 干預后三組間SCL-90各項指標比較43-47
• 4.4 干預后三組間CBCL各項指標比較47-55
• 四 討論55-68
• 五 參考文獻68-72
• 綜述72-88
• 個人簡介88-89
• 致謝89

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 李軍喜;;高職學生視力問題的調(diào)查分析與對策[J];機械職業(yè)教育;2010年03期

2 袁春華;趙青峰;郭洋琴;商麗英;肖輝;王斌;;南昌市青少年視力狀況調(diào)查及影響因素分析[J];科技資訊;2010年30期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 姜萬玲;河南某大學新生視力現(xiàn)狀及影響因素研究[D];鄭州大學;2012年

  本文關鍵詞：青少年視力低下的群體干預研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：293597