雙耳雙模式助聽兒童音調(diào)感知特征研究

發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 13:07

　　音調(diào)是一種超音段信息,其感知策略和機(jī)制與聲韻母等音段音位的感知有所不同,準(zhǔn)確的音調(diào)感知依賴于頻率線索的提取。人工耳蝸植入兒童由于受到植入電極長(zhǎng)度、通道數(shù)目、言語編碼策略等影響,無法獲得精確的音調(diào)信息。因此,理論推測(cè)在非植入側(cè)佩戴助聽器,利用助聽器能更好地感知音調(diào)信息。但由于國內(nèi)實(shí)證研究缺乏,大多數(shù)人工耳蝸植入者對(duì)是否佩戴助聽器持否定或觀望態(tài)度。因此,本研究擬基于36名雙耳雙模式助聽兒童進(jìn)行語音音調(diào)(聲調(diào)及語調(diào))感知和音樂音調(diào)感知的實(shí)驗(yàn),探索雙耳雙模式助聽的優(yōu)勢(shì)。主要研究?jī)?nèi)容及結(jié)果如下:1.雙耳雙模式助聽狀態(tài)下兒童聲調(diào)感知特征研究通過2(助聽類型:單耳蝸、雙模式)×2(聲調(diào)水平:單音節(jié)、短句)兩因素重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn),雙模式助聽兒童的聲調(diào)識(shí)別顯著好于單耳蝸,得分提高了13.04%。聲調(diào)水平主效應(yīng)不顯著。助聽類型和聲調(diào)水平的交互作用不顯著。此外,通過助聽聽閾與聲調(diào)識(shí)別得分的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn),非植入側(cè)助聽聽閾越好,聽障兒童聲調(diào)識(shí)別成績(jī)?cè)胶谩?.雙耳雙模式助聽狀態(tài)下兒童語調(diào)感知特征研究通過2(助聽類型:單耳蝸、雙模式)×3(語調(diào)類型:開心、難過、生氣)兩因素重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn),雙模式助聽兒童的語調(diào)識(shí)別顯著好于單耳蝸,得分提高了16.65%。三種語調(diào)中,雙耳雙模式助聽兒童對(duì)生氣語調(diào)的識(shí)別得分顯著優(yōu)于開心和難過,說明基頻較高、基頻變化范圍較大的語調(diào)識(shí)別相對(duì)容易。除了頻率線索,語速線索也可以輔助進(jìn)行語調(diào)感知。3.雙耳雙模式助聽狀態(tài)下兒童音樂音調(diào)感知特征研究通過2(助聽類型:單耳蝸、雙模式)×3(頻率范圍:220Hz-880Hz、440Hz-1760Hz、1760Hz-3520Hz)兩因素重復(fù)測(cè)量實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn),雙模式助聽兒童的音樂音調(diào)識(shí)別顯著好于單耳蝸,得分提高了6.49%。兩種助聽狀態(tài)下兒童音樂音調(diào)感知得分均較低,單側(cè)耳蝸助聽狀態(tài)下,聽障兒童的音樂音調(diào)得分處于猜測(cè)水平,因?yàn)槿狈r(shí)長(zhǎng)和節(jié)奏線索的輔助。此外,他們對(duì)中高頻音樂音調(diào)的感知優(yōu)于低頻范圍音樂音調(diào)的感知。4.聲調(diào)、語調(diào)、音樂音調(diào)感知的相關(guān)研究雙耳雙模式助聽兒童聲調(diào)和音樂音調(diào)的感知具有中度相關(guān),因此推測(cè),電聲雙模式對(duì)于聲調(diào)和音樂音調(diào)的感知策略和機(jī)制可能相似,未來針對(duì)聲調(diào)感知的言語編碼策略可能也會(huì)同時(shí)提高兒童對(duì)于音樂音調(diào)的感知和欣賞。本研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于分別從語音音調(diào)感知和音樂音調(diào)感知兩個(gè)方面研究了雙耳雙模式助聽在“調(diào)”的感知方面的優(yōu)勢(shì),為人工耳蝸植入者選擇更優(yōu)的聲音感知模式提供理論依據(jù);此外,本研究編制了短句中的聲調(diào)測(cè)試材料,豐富了聲調(diào)測(cè)試的評(píng)估和訓(xùn)練材料。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：R764
【部分圖文】：